概要：今天www.85jc.com小编分享的是《背影》课后练习答案，希望能够帮助到大家。1、给下列加点字注音。①簌簌( ) ②赋闲( ) ③举箸( ) ④惦记( ) ⑤迂腐( ) ⑥橘子( )3、根据意思写词语。①细小而繁多的事。( )②感情聚积在心里不得发泄。( )③因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。( )2、把下列四字短语填写完整。①____不单行 ②满院狼____ ③变卖____质④____目伤怀 ⑤不能自____ ⑥____多不便3、 选出加线成语运用不当的一项是( )A、五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。B、日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战甲级战犯“在日本国内已经不是罪人”，如此信口雌黄，实在令人吃惊。C、有个别学生上网成瘾，执迷不悟，浪费了大好年华。D、高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。【语言表达训练】4、仔细阅读全文，看看作者几次写到背影,想一想每次都表现了怎样的感情?5、把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子&rd
《背影》课后练习答案,标签：初二语文课后习题答案,http://www.85jc.com今天www.85jc.com小编分享的是《背影》课后练习答案，希望能够帮助到大家。
1、给下列加点字注音。
①簌簌( ) ②赋闲( ) ③举箸( ) ④惦记( ) ⑤迂腐( ) ⑥橘子( )3、根据意思写词语。
①细小而繁多的事。 ( )
②感情聚积在心里不得发泄。 ( )
③因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。( )
2、把下列四字短语填写完整。
①____不单行 ②满院狼____ ③变卖____质
④____目伤怀 ⑤不能自____ ⑥____多不便
3、 选出加线成语运用不当的一项是 ( )
A、五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。
B、日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战甲级战犯“在日本国内已经不是罪人”，如此信口雌黄，实在令人吃惊。
C、有个别学生上网成瘾，执迷不悟，浪费了大好年华。
D、高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。
【语言表达训练】
4、仔细阅读全文，看看作者几次写到背影,想一想每次都表现了怎样的感情?
5、把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?
6、据报载，《背影》有可能落选鄂教版教材。原因是学生反对，理由为“父亲”翻越栏杆，不遵守交通规则。对此，你有何看法?
7、文中的"我"当年已二十岁了，且"北京已来往过两三次"但父亲还是亲自送"我"，你对父亲的这种行为是否赞成?为什么?
8、仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。
如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是_________________________。
【课内同步阅读】
阅读下列语段，完成11—17题。
近几年，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁之中，自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
11、解释句中的词。
①他触目伤怀，自然情不能自已。(怀： )
(已： )
②情郁于中，自然要发之于外。(中： )
③我身体平安，惟膀子疼痛厉害。(惟： )
12、根据父亲感情的变化，本段可以分为两层，用“||”在文段中划出。
13、父亲信中的话，照应了文段中“ ”这一句。
14、 “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”这一句中所写的是作者第三次流泪，这是因为 ;这一句所写的背影是 (实写 虚写 既是实写又是虚写 既不是实写又不是虚写)。15、文段所体现的感情可由 “ ”这一句话集中体现出来。
16、这一段对背影的描写有什么作用?
17、这是文章的第三部分，请概括这部分的意思。
【课外拓展阅读】
阅读朱自清的《儿女》节选，回答18—21题。
我现在已是五个儿女的父亲了。想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻，便觉得不自在。新近一位亲戚嘲笑我说，“要剥层皮呢!”更有些悚然了。你读过鲁迅先生的《幸福的家庭》么?我的便是那一类的“幸福的家庭”!每天午饭和晚饭，就如两次潮水一般。先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻发 “开饭”的命令。急促繁碎的脚步，夹着笑和嚷，一阵阵袭来，直到命令发出为止。他们一递一个地跑着喊着，将命令传给厨房里佣人;便立刻抢着回来搬凳子。于是这个说，“我坐这儿!”那个说，“大哥不让我!”大哥却说，“小妹打我!”我给他们调解，说好话。但是他们有时候很固执，我有时候也不耐烦，这便用着叱责了;叱责还不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他们身上了。于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接着可又你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好;这个要干饭，那个要稀饭，要茶要汤，要鱼要肉，要豆腐，要萝卜;你说他菜多，他说你菜好。妻是照例安慰着他们，但这显然是太迂缓了。我是个暴躁的人，怎么等得及?不用说，用老法子将他们立刻征服了;虽然有哭的，不久也就抹着泪捧起碗了。吃完了，纷纷爬下凳子，桌上是饭粒呀，汤汁呀，骨头呀，渣滓呀，加上纵横的筷子，欹斜的匙子，就如一块花花绿绿的地图模型。吃饭而外，他们的大事便是游戏。游戏时，大的有大主意，小的有小主意，各自坚持不下，于是争执起来;或者大的欺负了小的，或者小的竟欺负了大的，被欺负的哭着嚷着，到我或妻的面前诉苦;我大抵仍旧要用老法子来判断的，但不理的时候也有。最为难的，是争夺玩具的时候：这一个的与那一个的是同样的东西，却偏要那一个的;而那一个便偏不答应。在这种情形之下，不论如何，终于是非哭了不可的。这些事件自然不至于天天全有，但大致总有好些起。我若坐在家里看书或写什么东西，管保一点钟里要分几回心，或站起来一两次的。若是雨天或礼拜日，孩子们在家的多，那么，摊开书竟看不下一行，提起笔也写不出一个字的事，也有过的。我常和妻说，“我们家真是成日的千军万马呀!”有时是不但“成日”，连夜里也有兵马在进行着，在有吃乳或生病的孩子的时候!我的朋友大概都是爱孩子的。少谷有一回写信责备我，说儿女的吵闹，也是很有趣的，何至可厌到如我所说;他说他真不解。子恺为他家华瞻写的文章，真是“蔼然仁者之言”。圣陶也常常为孩子操心：小学毕业了，到什么中学好呢?——这样的话，他和我说过两三回了。我对他们只有惭愧!可是近来我也渐渐觉着自己的责任。我想，第一该将孩子们团聚起来，其次便该给他们些力量。我亲眼见过一个爱儿女的人，因为不曾好好地教育他们，便将他们荒废了。他并不是溺爱，只是没有耐心去料理他们，他们便不能成材了。我想我若照现在这样下去，孩子们也便危险了。我得计划着，让他们渐渐知道怎样去做人才行。但是要不要他们像我自己呢?这一层，我在白马湖教初中学生时，也曾从师生的立场上问过丏尊，他毫不踌躇地说，“自然啰。”近来与平伯谈起教子，他却答得妙，“总不希望比自己坏啰。”是的，只要不“比自己坏”就行，“像”不“像”倒是不在乎的。职业，人生观等，还是由他们自己去定的好;自己顶可贵，只要指导，帮助他们去发展自己，便是极贤明的办法。
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