1. 人教版七年级上册教案及课堂实录合集（315页可下载）

2. [10-10 23:17:41]   来源：http://www.85jc.com  初一语文课后练习   阅读：8196次

概要： 生10：“盖一癞虾蟆”中的“盖”，现在一般组词是“盖子”，用在这里不合适，请大家告诉我换一个什么词好。 生11：根据语境，应该是“原来“。 师：词句理解还有疑难吗？ 生：没有了。 师：过了字词这一关，我们来欣赏一幅有趣的图，这是编辑为我们配的，看看画了些什么？ 生1：画了一个男孩，手里拿着烟杆。 师：为什么说是烟杆呢？ 生1：文中有“徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣。”我认为是用烟杆在熏烟。 师：其实这里的烟不是用烟杆熏出的，应该是以前人们用艾草制作的熏蚊子的蚊烟。看看还画了些什么？ 生2：还画了仙鹤，柳枝。 师：你说是仙鹤，就更有美感了，不过，这是柳枝吗？ 生3：我认为应该是蚊帐，文中有“又留蚊于素帐中”，可见他是在蚊帐中熏蚊子。 师：所以我们一定要从文章内容着手。你们能用四五个字给这幅画命个名吗？ 生1：青云白鹤观。 师：真聪明，直接从文中就找到了现成的名字。 生2：鹤立云端图。 生3：群鹤舞空图。 生4：帐中戏蚊图。 师：图有趣，文字更有趣，大家不妨把这有趣的文字读一读，读的时候放松一些，

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生10：“盖一癞虾蟆”中的“盖”，现在一般组词是“盖子”，用在这里不合适，请大家告诉我换一个什么词好。
生11：根据语境，应该是“原来“。
师：词句理解还有疑难吗？
生：没有了。
师：过了字词这一关，我们来欣赏一幅有趣的图，这是编辑为我们配的，看看画了些什么？
生1：画了一个男孩，手里拿着烟杆。
师：为什么说是烟杆呢？
生1：文中有“徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣。”我认为是用烟杆在熏烟。
师：其实这里的烟不是用烟杆熏出的，应该是以前人们用艾草制作的熏蚊子的蚊烟。看看还画了些什么？
生2：还画了仙鹤，柳枝。
师：你说是仙鹤，就更有美感了，不过，这是柳枝吗？
生3：我认为应该是蚊帐，文中有“又留蚊于素帐中”，可见他是在蚊帐中熏蚊子。
师：所以我们一定要从文章内容着手。你们能用四五个字给这幅画命个名吗？
生1：青云白鹤观。
师：真聪明，直接从文中就找到了现成的名字。
生2：鹤立云端图。
生3：群鹤舞空图。
生4：帐中戏蚊图。
师：图有趣，文字更有趣，大家不妨把这有趣的文字读一读，读的时候放松一些，带着有趣、愉快的心情，好，现在请大家自由朗读。
（生自由朗读）
师：编者只给我们配了“帐中戏蚊”的插图，现在请大家听同学朗读第三段、第四段，并仿照上图，自己也来设计一幅图。请班长给我们推荐两位同学朗读。
（两生朗读，其余学生构思）
师：听了两位同学的朗读，大家头脑中肯定有一些画面了，因为时间的关系，不要求画出来，只请你把你的构思讲出来。
（学生构思）
师：好，让我们一起来分享你们的奇思构想。你构思的是一幅什么图？
生1：花台、小草、两虫、癞蛤蟆
生2：我根据最后一句设计的是一男孩拿着一根小草在驱赶蛤蟆。
师：不错，有情节了。
生3：一男孩在花台小草处看两只小虫打斗。
师：你是根据哪些内容来设计的？
生3：一日，见二虫斗草间。
生4：我根据“盖一癞蛤蟆，舌一吐，而二虫尽为所吞。”设计了一个癞蛤蟆在草丛中吞吃两只小虫。
生5：我设计的是一只癞蛤蟆张大了嘴巴，舌头伸得长长的，两只小虫吓得腿直打颤。
（全班同学大笑）
师（笑）：嘿，你还设计了细节，生动形象。
生6：我设计的是在丘陵处，有一片茂密的树林，两只猛兽在相斗。
师：这也是根据“见二虫斗草间”想到的，不过画面的图景完全不同了。
生7：一个怪兽很大，就像动画片奥特曼里的怪兽，头差不多顶到天了，脚一踩下去，一座土丘就崩塌了，他张开血盆大口，两只猛兽打呀打，不自觉就打到怪兽的嘴里了。
（全班同学又大笑起来）
师（笑）：你设计得好恐怖哟。我自己也设计了两幅图，请看大屏幕。
（放映flash二：一个小男孩在花台、小草处看两只小虫打斗，一只癞蛤蟆张大了嘴巴，踩倒小草，踢着土块而来。
Flash三：在一个深山老林里，两只猛兽正在搏斗，一癞蛤蟆似的巨型怪兽拔山倒树而来，张开血盆大口吞掉两猛兽。）
师：现在有两种意见，一种是画花台小草小虫癞蛤蟆，一种是画丘壑树林猛兽，你赞同哪一种构思？为什么？
生1：我赞同前一种，因为这是作者所看到的景物。
生2：我赞同后一种，文中有具体的语句显示了的。
师：你能给大家朗读出来吗？
（生2朗读：“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。”）
生3：我认为“拔山倒树”这四个字就暗示我们要画丘壑树林。
师：大家从文字上找到了自己的观点，你们还可以从编辑配的插图上受的启示呀，谁说说看。
生1：插图上画的是白鹤而不是蚊子。
师：编辑配插图也是为了我们更好地理解文章，你们想想为什么要画白鹤呢？你们讨论讨论。（学生讨论）
生2：如果画的是蚊子，就没趣了。
生3：我们就体会不了作者为什么在蚊子身上能享受到乐趣，因为蚊子根本没有趣，有趣的是“群鹤舞空”的景象。
师：通过这些活动我们体会到作者的“戏蚊之趣”和“草虫之趣”，也知道有趣的不是蚊、草丛、虾蟆这些物，更重要的是从中获得的精神之趣，请大家从文中找出表现作者心理感受的句子。
（学生分析）
生1：为之怡然称快。
生2：神游其中，怡然自得。
生3：兴正浓。
生4：我认为“方出神，不觉呀然一惊”可见作者忘了自己是谁，情感完全和所见到的景物一样了，这个最能看出作者的心理愉悦。

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