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  1. 人教版语文五年级下册教材简析

  2. [10-10 23:17:41]   来源:http://www.85jc.com  五年级语文课后练习   阅读:8352

概要:解决措施:教学本组教材,要引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法。另外,入选的4篇课文篇幅较长,可通过本组教学,继续培养学生的速读能力。第五单元解读单元名称:中国古典名著之旅单元教学目的要求:1.要让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。2.感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,达到感受名著的魅力,激发阅读名著的兴趣。教学重难点:1.本单元会认生字36个,会写22个。2.正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容,感悟故事中的人物形象。3.用自己的话讲讲这些故事。解决措施:教学本组教材,要注意由此生发开去,虽然部要求学生同读原著,但可以查查资料,听听他人介绍,读读某些章节,让学生知道这些名著的存在。位学生阅读名著创造一个交流学习的平台。第六单元解读单元名称:走进信息世界。单元教学目标:1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。2.了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。3.逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的

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解决措施:

教学本组教材,要引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法。另外,入选的4篇课文篇幅较长,可通过本组教学,继续培养学生的速读能力。

第五单元解读

单元名称:中国古典名著之旅

单元教学目的要求:

1.要让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

2.感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,达到感受名著的魅力,激发阅读名著的兴趣。

教学重难点:

1.本单元会认生字36个,会写22个。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容,感悟故事中的人物形象。

3.用自己的话讲讲这些故事。

解决措施:

教学本组教材,要注意由此生发开去,虽然部要求学生同读原著,但可以查查资料,听听他人介绍,读读某些章节,让学生知道这些名著的存在。位学生阅读名著创造一个交流学习的平台。

第六单元解读

单元名称:走进信息世界。

单元教学目标:

1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

2.了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。3.逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。4.初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。5.认识生字。

教学重难点:

通过本单元的教学,让学生了解信息在我们生活的存在及其价值,了解古今的主要信息传递方式,有初步的收集信息和处理信息的能力,能自主策划学习活动并开展活动。如何在整合中实现这些目标呢?就是要敢于放手,放手让学生自主、合作、探究,让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高,活力得到更多的释放张扬,当然教学就会更加精彩。

1.浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。

2.阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。认识这几篇阅读材料中的14个生字,能用自己的话说说课文要点。

3.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》,进一步了解现代信息传递方式的特点,体会信息对人们生活的影响。

4.调查全家人在一天中获得的信息及渠道,能对记录进行分析,能自己发现调查和分析的结果。

5.能明确清晰地阐述自己的观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

6.阅读两篇研究报告,认识5个生字。确定研究主题,制定简单的研究计划。

7.学习小组内交流搜集到的资料,学习根据研究的问题处理信息。

8.研读两篇研究报告,了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法,讨论撰写研究报告。修改完善研究报告。

解决措施:1放手自主,激发学生自主学习的积极性2放手合作,提高合作学习的有效性3放手探究,提升探究的水平。

第七单元解读

单元名称:作家笔下的人

单元教学目的要求:

是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中运用。

教学重难点:

1.本单元会认生字22个,会写14个。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。感受人物的鲜活形象。

3.学习作者抓住人物的语言、语言、肖像、心理活动等方法描写人物。

4.激发学生阅读中外名著的兴趣。

解决措施:

1.要充分利用学生已有的读写知识和经验,以次为基础来学习本组课文。2要注意整合和提升,注重将学生已有的经验与本组课文的学习有机结合起来。提高阅读和写作这方面文章的能力。3对人物形象地感受不应该是几千条干巴巴的结论,要从实际出发,对人物进行分析。

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