概要：文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。4.学生联系《伟大的悲剧》(茨威格)中探险家斯科特归途覆没，深入领会小说的深刻意蕴。四、研读，体验延伸1.学生默读课文，思考： 这篇小说在艺术上有什么特点?学生回答，教师点拨：故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说的最大特色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验;另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动.非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。七、 教学评价设计：教学评价设计项目 自评 小组评A B C A B C熟悉课文做好预习 细看课文二遍并看过原著。有搜集作者的资料。自主阅读 积累自己喜欢的词、句，掌握本文出现的生字。能找出小说的三要素能按照小说的解读方
《热爱生命》教案设计,标签：高二语文教学设计,http://www.85jc.com文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。
4.学生联系《伟大的悲剧》(茨威格)中探险家斯科特归途覆没，深入领会小说的深刻意蕴。
四、研读，体验延伸
1.学生默读课文，思考： 这篇小说在艺术上有什么特点?
学生回答，教师点拨：
故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说的最大特色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验;另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动.非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。
七、 教学评价设计：
教学评价设计
项目 自评 小组评
A B C A B C
熟悉课文
做好预习 细看课文二遍并看过原著。
有搜集作者的资料。
自主阅读 积累自己喜欢的词、句，掌握本文出现的生字。
能找出小说的三要素
能按照小说的解读方法做旁批。
合作探究 能主动把自己的预习收获与同学交流，在交流中吸收他人之长。
自己遇到的无法解决的问题，能提出来与同学讨论。
合作探究时发言积极，自觉做好记录。
能够理解本文的象征意义。
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