概要：三、布置作业 。１．有人认为，本文批判的矛头不应该指向封建礼教，而应该指向“人”，因为礼教说到底只是维护社会秩序、匡正人心的一种工具，而“人”才真正是“工具的主人”，可是该小说中的这些人都成了“工具的奴隶”，关于这个问题，你是怎么认识的？ （说明：布置这个作业 的目的是对课堂上分析的社会环境影响人物命运的深化，看法可见仁见智。） ２．完成课后练习三。（说明：布置这个作业 的目的是让学生进一步品味小说的语言，以便更深刻地领悟小说的主题。） （苗春宝）方案三教学目的把握人物形象和小说主题，以学生探究学习为主，培养学生发现问题、解决问题的自主学习能力。教学重难点本文的教学重难点是人物和环境的关系。教学方法１．把学生分成几个小组，以学生自己思考讨论为主。２．采用教师向全班提供共同研究的问题和各小组另外自行发现问题、解决问题相结合的方法。 ３．利用多媒体放映电影《祝福》。４．教师向学生提供跟本文有关的资料和学生自己查找资料相结合。教学思路说明 一、课前准备。
《祝福》三人教教案,标签：高二语文教学设计,http://www.85jc.com１．有人认为，本文批判的矛头不应该指向封建礼教，而应该指向“人”，因为礼教说到底只是维护社会秩序、匡正人心的一种工具，而“人”才真正是“工具的主人”，可是该小说中的这些人都成了“工具的奴隶”，关于这个问题，你是怎么认识的？
（说明：布置这个作业 的目的是对课堂上分析的社会环境影响人物命运的深化，看法可见仁见智。）
２．完成课后练习三。
（说明：布置这个作业 的目的是让学生进一步品味小说的语言，以便更深刻地领悟小说的主题。） （苗春宝）
方案三
教学目的
把握人物形象和小说主题，以学生探究学习为主，培养学生发现问题、解决问题的自主学习能力。教学重难点
本文的教学重难点是人物和环境的关系。
教学方法
１．把学生分成几个小组，以学生自己思考讨论为主。
２．采用教师向全班提供共同研究的问题和各小组另外自行发现问题、解决问题相结合的方法。
３．利用多媒体放映电影《祝福》。
４．教师向学生提供跟本文有关的资料和学生自己查找资料相结合。
教学思路说明
一、课前准备。
１．放映电影《祝福》。
２．提供相关的资料：鲁迅的《灯下漫笔》《我之节烈观》，史承钧的《重新探讨〈祝福〉的主题》，钱理群的《〈祝福〉“我”的故事和祥林嫂的故事》，冯雪峰的《单四嫂子和祥林嫂》，陈涌的《鲁迅小说的思想力量和艺术力量》等。
３．提供共同研究的问题。
（１）小说讲了一个怎样的故事？给故事拟一个题目，然后紧扣题目中的关键词复述课文／。
（２）小说用什么方法突出了故事的悲剧性？
（３）谁是杀死祥林嫂的凶手？
（４）祥林嫂反抗了什么？
４．各小组另外自选角度，提出问题，解决问题（如：小说塑造人物形象的方法，“我”与作者的关系，祥林嫂是怎样死的，祥林嫂为什么不离开鲁镇，“我”回鲁镇干什么，等等）。
５．要求：每个小组将每个问题讨论的结果以书面的形式打印或抄写出来。
二、课堂操作步骤。
１．创设情景，导入 新课。
（说明：放映电影《祝福》的精彩片段，并适时插入鲁迅对《祝福》的评论，导入 新课。
２．复述故事情节。
（说明：请一位同学用一句话概括影片的内容，即讲述了一个女人的悲惨故事。然后请一个小组推荐一名同学按时间顺序讲述故事情节，讲述要突出题目中的关键词，其他小组的同学可以进行补充，教师对学生的回答进行评价。设计这个问题实际上是让学生熟悉小说的故事情节。）
３．正像作者所说，《祝福》是一个悲剧，作者采用什么样的手法突出了故事的悲剧性？（说明：请一个小组推荐一名同学来分析回答，其他小组的同学可给予补充。这个问题的设计实际上是让学生研究小说的艺术特色，如倒叙的手法，“祝福”这个特定的时间的选择等。）
４．一个四十上下的女人，不仅没能享受到家庭的欢乐，反而在祝福声中悲惨地死去，是谁杀死了祥林嫂？（说明：这个问题涉及到人物和环境的关系，涉及到小说的主题。祥林嫂的死因是多方面的，既跟周围的人和事有关，也跟祥林嫂自己有关，而这一切又都源于人们头脑中根深蒂固的封建礼教思想。每一个小组的学生对这一问题的回答可能都不会很全面，因此学生会产生争论，教师要允许他们争论，在争论的过程中，学生对这一问题的理解会逐步深刻。）
５．祥林嫂在人们祝福的鞭炮声中寂然地死去了，伴随她短暂一生的只有“不幸”，回顾她一生的经历，她是否进行过反抗？她反抗了什么？（说明：这一问题历来争议最大，可先让各小组畅所欲言，然后教师作总结，肯定祥林嫂有反抗，但她只是在反抗自己的命运，对导致一切不幸的根源——封建礼教——她却丝毫没有疑问，更不用说反抗了，因为封建礼教在她的头脑中根深蒂固，她只是在争得一个“做稳了奴隶”的地位。）
６．让各组推荐一名同学讲述自选的题目及讨论分析的结果。
（说明：设计这一开放性的问题，旨在训练学生发现问题、解决问题的能力，也使学生从更多的层面来研习这篇小说。学生只要能自圆其说，教师都应予以肯定。）三、布置作业 。
以“弥留之际的祥林嫂”为题写一篇作文。充分发挥想像，想像临死前的祥林嫂会想些什么。（说明：命题的意图主要是训练学生的想像力。）（吴兆灵）
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