概要： 学不可以已（中心论点） "不已"才能"知明而行无过"——意义（分论点之一） "不已"才能"善假于物"——意义（分论点之二） 学而不已，方能积累，即"锲而不舍"——态度（分论点之三） 教师点拨：作者在本文中所论述的观点，跟他的"性恶"说是分不开的。因为"性恶"，所以需要改造，改造后即可为善，"虽有槁暴，不复挺者，***使之然也"，就说明了这一点改造的方法就是进行教育，"木受绳则直，金就砺则利"，说明教育可以改造人，使人为善。这种教育改造，有一个由量变到质变的过程，所以又说"积善成德，而神明自得，圣心备焉。" 2.设喻的运用。 教师说明：严格地说，通常所谓"比喻论证"是不确切的，比喻是一种修辞技巧，常用来说
《劝学》,标签：高二语文教学设计,http://www.85jc.com学不可以已（中心论点）
"不已"才能"知明而行无过"——意义（分论点之一）
"不已"才能"善假于物"——意义（分论点之二）
学而不已，方能积累，即"锲而不舍"——态度（分论点之三）
教师点拨：作者在本文中所论述的观点，跟他的"性恶"说是分不开的。因为"性恶"，所以需要改造，改造后即可为善，"虽有槁暴，不复挺者，***使之然也"，就说明了这一点改造的方法就是进行教育，"木受绳则直，金就砺则利"，说明教育可以改造人，使人为善。这种教育改造，有一个由量变到质变的过程，所以又说"积善成德，而神明自得，圣心备焉。" 2.设喻的运用。
教师说明：严格地说，通常所谓"比喻论证"是不确切的，比喻是一种修辞技巧，常用来说明事物的状态、大小、色泽等等；设喻则是一种说明事理的方法，用于论证，应称为"设喻论证".学生讨论：（1）从本文看，运用设喻的基本原则是什么？（2）本文在设喻的运用上有哪些特点？
小结要点：
设喻的基本原则是"以其所知，喻其所不知"，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。（附带说说，寓言也是设喻的一种，上学期已学过，如"循表夜涉""刻舟求剑"等，同样也有深入浅出的效果。）
本文的设喻有两大特点：一是方式灵活，有时从一个方面用同类事物并列设喻以加强效果，如"青，取之于蓝……而寒于水"；有时从正反两面设喻说明同一道理，如"骐骥一跃……功在不舍".二是用一连串的设喻，而内容逐步加深，如"登高而招……而绝江河". 3.对举的运用。
说明：对举是一种行文方式，就是将有关的两个事物（包括同类事物和相反事物）同时举出，其句子构造也相同或大体相同。
让学生举例（同类事物对举，如"青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水"，"木受绳则直，金就砺则利"等；相反事物对举，如"骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍"，"蚓无爪牙之利……用心躁也".）
讨论对举的作用。教师要说明一下：上述对举句组又都是设喻，那是就其目的（说明事理）来说的，而讨论对举的作用则应从行文方式看，要想想如此行文有什么好处。（读起来节奏整齐划一，铿锵有力；以同类事物对举可以丰富内容，加深印象；以相反事物对举，可以使读者对问题获得一面的认识。）
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