当前位置:八五教程网教学知识语文学习语文教案设计高一语文教案设计[推荐]《再别康桥》教案» 正文
  1. [推荐]《再别康桥》教案

  2. [10-10 23:20:00]   来源:http://www.85jc.com  高一语文教案设计   阅读:8792

概要:       正如我悄悄的来;     我挥一挥衣袖,         不带走一片云彩。     《再别康桥》中的诗句竟成了他的?语。他真的化作一片“云彩”,时年仅36岁。     一般认为此诗是诗人1928年秋第三次欧游归途中所作。     2.了解诗中内容大意。     师生明确:     全诗以离别康桥时感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情。     第1节,连用三个“轻轻的”,实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景,同时透露了难分难舍的离情,并且以轻微跳跃的节奏,衬托了缓步飘然而去的形象,给全诗定下抒情的基调。&nb

[推荐]《再别康桥》教案,标签:高一语文教学设计,http://www.85jc.com
 

      正如我悄悄的来;

 

    我挥一挥衣袖,

 

        不带走一片云彩。

 

    《再别康桥》中的诗句竟成了他的?语。他真的化作一片“云彩”,时年仅36岁。

 

    一般认为此诗是诗人1928年秋第三次欧游归途中所作。

 

    2.了解诗中内容大意。

 

    师生明确:

 

    全诗以离别康桥时感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情。

 

    第1节,连用三个“轻轻的”,实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景,同时透露了难分难舍的离情,并且以轻微跳跃的节奏,衬托了缓步飘然而去的形象,给全诗定下抒情的基调。

 

    第2节,写岸边柳树倒影在康河里的情景,浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。

 

    第3节,写康河的水草,道出了诗人对康桥永久的恋情。

 

    第4节,写榆树下的青潭。诗人融情人景,将留恋全都融入康桥的风光中。

 

    第5节,诗人感情达到了高潮。他幻想着撑一杆长篙,泛舟到青草更青处寻他“彩虹似的梦”,“向星辉斑斓里”放声高歌。

 

    第6节,诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的签萧,在沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然。

 

第7节,跟开头呼应。“云彩”本来是不能带走的,然而诗人却说“不带走一片云彩”。这种夸张手法,表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。这里,节奏相同,但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。至此,诗人把对康桥的“浓得化不开”的感情,于“沉默”、“轻轻”、“悄悄”中表现了出来。

 

板书:

 

再别康桥

 

缓步飘然离

 

                   恋恋不舍

 

        金柳

 

                 水草

 

                            清潭

 

                                 泛舟

 

                                       沉默中惆怅

 

                             不得不离去  

 

(三)课后练习

 

1.          完成练习第四题。

 

2.          谈炎你对徐志摩诗的认识,将所获写成三四百字的小文章。

 

[小资料]

 

为诗句燃断想象长须的徐志摩 

 

   志摩写作的态度是严肃的,他在《轮盘》自序里说:“我敢说我确是有愿心想把文章当文章写的一个。”在《猛虎集》的自序里他又说:“但为了一些破烂的句子,就我也不知曾经燃断了多少根想象的长须。”所以一些极普通的字眼,一经从他笔下流出就标出了自己的分量。

[1]

上一页  [1] [2] 


Tag:高一语文教案设计高一语文教学设计语文学习 - 语文教案设计 - 高一语文教案设计

上一篇:荷塘月色教案
留言板
取消 发布留言