概要： 2．深入解剖诗的形象。不同的时代因素给了抒情主人公特定的时代影响，因而欣赏新诗中的抒情对象就不能不注意时代的亮色。同时还要注意抒情主人公的个性特征，因为诗人写诗时，感情的涌发、提炼和倾注总是以个人为基点的。欣赏中，我们既要看到风采豪放、气度飘逸，也要看到沉郁深厚、苍老悲凉。一句话，不同的主人公有着各自独特的精神个性。 3．充分分析诗的感情。 4．细细品诗的语言。从分析语言的准确性、形象性、抒情性进而分析语言的音乐性和图画美。找警句---诗眼。例《周总理，你在哪里？》中的“找”字，就让读者深深体会到人民对总理的怀念之情。探究活动《面朝大海，春暖花开》《面朝大海，春暖花开》的理解在于理解海子，海子是中国现代诗坛上带有神话色彩的人物，这是不容忽视的。教师可以在课前布置让学生自己查找有关海子的材料，提供给学生可以学习探究的问题。如：海子的朋友骆一禾、西川都是现代诗坛的著名诗人，可以在与他们的诗作比较中理解海子。又如：海子是现代诗坛上璀璨的一点，那么可以把他的诗作与同时期著名诗人的作品比较，等等。学生的学习结果在课堂上交流，这比常
中国当代诗三首,标签：高一语文教学设计,http://www.85jc.com3．充分分析诗的感情。
4．细细品诗的语言。从分析语言的准确性、形象性、抒情性进而分析语言的音乐性和图画美。找警句---诗眼。例《周总理，你在哪里？》中的“找”字，就让读者深深体会到人民对总理的怀念之情。
探究活动
《面朝大海，春暖花开》
《面朝大海，春暖花开》的理解在于理解海子，海子是中国现代诗坛上带有神话色彩的人物，这是不容忽视的。教师可以在课前布置让学生自己查找有关海子的材料，提供给学生可以学习探究的问题。如：海子的朋友骆一禾、西川都是现代诗坛的著名诗人，可以在与他们的诗作比较中理解海子。又如：海子是现代诗坛上璀璨的一点，那么可以把他的诗作与同时期著名诗人的作品比较，等等。学生的学习结果在课堂上交流，这比常规的教学更有效。如果这种学习真正展开，那么延伸到课外的学习就是丰富无比的。
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