概要： 一、教学目标： 1. "言"方面状语的正常使用和倒装"而"字做连词的两种用法： 承接和修饰"之"字的五种用法 2. "文"方面烛之武的形象分析：① 义——"臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。" ② 勇——"夜缒而出，见秦伯" ③ 智——125字，三寸不烂之舌退秦晋两支大军。 二、教学过程： 1 《左传》简介生读注解①"是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年的鲁国史官左丘明所做。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国的政治、经济、军事、外交和文蛤方面定额一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。"注意两点： ① 何谓"编年体"？ ——中国的历史有三种编撰的方法：一是国
烛之武退秦师,标签：高一语文教学设计,http://www.85jc.com一、教学目标：
1. "言"方面状语的正常使用和倒装"而"字做连词的两种用法： 承接和修饰"之"字的五种用法
2. "文"方面烛之武的形象分析：① 义——"臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。" ② 勇——"夜缒而出，见秦伯" ③ 智——125字，三寸不烂之舌退秦晋两支大军。
二、教学过程：
1 《左传》简介生读注解①"是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年的鲁国史官左丘明所做。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国的政治、经济、军事、外交和文蛤方面定额一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。"注意两点：
① 何谓"编年体"？ ——中国的历史有三种编撰的方法：一是国别体，按国家来编写。尤其在春秋战国，国家很多，各个国家分别编写自己的历史，如《国语》、《战国策》等；二是编年体，按照年代的顺序写，现代的中学历史课本都是编年体。
三是纪传体，以一个人物为中心进行写历史，对人物进行做传。如《史记》和"二十四史"等；补充"二十四史"的资料。——从《史记》开始，到《明史》结束。都是以人物为中心进行做传的记写历史。《屈原列传》就是以屈原为中心。
②《春秋》三传《春秋》微言大义，十分难懂。后人多为做传，其中三家传比较好，被称为"春秋三传".分别是公羊传、谷梁传、左传。其中《左传》的文学价值是最大的。
2 文本分析先通讲课文；在理解课文的基础上进行人物分析。
① 故事发生的背景：（生齐读）
"以其无礼于晋，且二于楚也"重耳，即晋文公，是晋献公的儿子。晋献公年老的时候，宠爱一个妃子骊姬，想把骊姬生的小儿子奚齐立为太子，把原来的太子申生杀了。太子一死，根据立嫡立长的原则，献公另外两个儿子重耳和夷吾都感到危险，纷纷逃到别的诸侯国去避难了。
晋公子重耳在外流亡了19年，途中经历了八个国家，每个国家对他的态度都各不相同。我们来看其中两个国家的对他的态度。
一是"郑"：重耳流亡到郑国的时候，郑国有一个大臣叫"叔詹"的对郑国国君说"晋公子重耳与众不同，很有天子之姿，我们应该礼遇他。"但郑文公说"每天路过的公子那么多，怎么能一一礼遇呢？"将不礼。叔詹又谏曰：如果不礼遇他，不如把他杀了，以免后祸。郑文公不听，放重耳过去了。
这是这场战争的第一个借口，当初我流亡的时候，你没有给我应有的礼遇。叫"无礼于晋。"二是"楚国"对他的态度晋公子重耳到楚国的时候"楚子飨之"，给他很好的待遇。 然后楚成王就问他"公子若返晋国，则何以报不谷？"那什么来回报我呢？重耳答曰：若将来万一晋楚发生战争，我将"退避三舍"以报（三舍即90里）。后晋楚真的发生了一场战争——城濮之战。
在这场战争中，郑和楚原本是盟国。后楚国将被打败的时候，郑国抛弃楚国，向晋国靠拢，以渴望能得到晋国的谅解。可是并没有得到晋国的谅解，两年后，晋就以郑在城濮之战中 "贰于楚也"也就是对楚国有二心。发起了这场战争。
春秋"无义战"，每个国家都在为自己的利益而战。只要有一个借口就行。
既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘（秦师出无名），为"烛之武退秦师"埋下了伏笔。
② 教师示范朗读
③ 学生自由朗读第一二段，讨论重点、难点字词和句式。
④ 教师解疑
①ⅰ "以其无礼于晋，且贰于楚也" 句式分析句子成分：
一个句子，先找出它的谓语部分（V/Adj），谓语之前的是主语（N/Pron），谓语之后的是宾语（N/Pron）。
"于"是一个介词。有两种情况；（1） 于+地点 "在、从、到"（2） 于+人物 "向、对、对于"
如果"于晋"是宾语的话，因该是"以其无礼晋"——晋，名词做宾语。
在这里，"于晋"是介宾短语做状语，并且位置在谓语之后，是状语后置。
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