概要：陕西省西安市第二十五中学高中部韩晖 【定位】 一个当代的读者，应当以怎样的阅读视野来凝视《荷塘月色》？ 我们是在触摸他人灵魂时才懂得自己灵魂的，我们是以品读文学人生来思考现实人生的。 《荷塘月色》一文，
《荷塘月色》微型教案,标签：高一语文教学设计,http://www.85jc.com【定位】
一个当代的读者，应当以怎样的阅读视野来凝视《荷塘月色》？
我们是在触摸他人灵魂时才懂得自己灵魂的，我们是以品读文学人生来思考现实人生的。
《荷塘月色》一文，是１９２７年朱自清在社会剧荡、前路暗淡之时，悄然蛰居清华园里，为抒谴心中郁闷惆怅而写成的。那浮起薄薄青雾的荷塘，正是他郁闷彷徨的精神写照。但是，那如梦幻一般的清塘荷韵，又何尝不是作者摆脱郁闷、超越彷徨的心灵寄托呢？是否可以这样理解──那一夜绝美的月下荷塘及荷塘月色，只存在于朱自清的心里，那是他找寻回来的，在抑郁苦闷的人生中曾经失落了的精神家园！那清灵飘渺的荷塘，是现实世界的诗意倒影，是个体心灵的静谧归宿。
我们应当借助《荷塘月色》的意境审美来感受并思考朱自清随缘自适，淡泊宁静的人生境界。这些感受和思考，将会有助于学生们省察并重塑自己的内心世界，充实他们的灵魂，为将来人生路上必然会有的失意和挫折作一些心理（性情志趣）上的准备。
【切入】
１、对月下荷塘的意境美有怎样的感触？应当以怎样的心境来读《荷塘月色》？
只有领悟到作者的心境，才能真正感悟到散文的文辞、结构和意境之美。
要求学生从清新雅致，感触鲜明的散文语言中，去默默体会朱自清那独特的心境：淡淡的愁郁，淡淡的恬静。
２、我们能否从中读出那心灵的舒慰和解脱呢？
【探究】
１、走近朱自清的内心世界：
课前要求学生们重读朱自清的散文名篇《背影》，体会父亲那臃肿而蹒跚的背影所承载的悲凉、惆怅与沉重。“我走了；到那边来信！”“进去吧，里边没人。”，离别之苦，牵挂之痛，只此寥寥数语轻轻一提，却比那哀叹哽咽，垂涕而道令人更觉父爱的深沉含蓄。难怪朱自清要郑重写出《背影》一文来表明自己迟到的忏悔和痛疚，以求得心灵的解脱。散文是最见性灵之作。
２、走进朱自清的《荷塘月色》：
散文世界是人情化的自然，那荷塘的月色、月下的荷塘，处处浸润着作者的情思、意趣、气质与性情。
“淡淡的愁郁，淡淡的恬静”，这样一种微妙的心境，我们又如何去真切地感悟呢？
移情想象（创造情境，唤醒灵感，迁移自己的动情来逸想别人的心境）
Ａ、冥想移情想象──夜半醒来，月华如水，柔柔朗照，无眠的你该是怎样一种心境？
Ｂ、诗意移情想象──“旋折莲花剥莲子，露为风来月为香”（宋·苏轼《莲》）、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”（宋·苏轼《水调歌头》）
Ｃ、音乐移情想象──静静地聆听肖邦的 Be 大调夜曲（The Nocturne）。那清澈动人，自然流畅的旋律，会将你引向何方？
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