1. 《我爱故乡的杨梅》说课设计

2. [10-10 23:20:00]   来源：http://www.85jc.com  初三语文教案设计   阅读：8423次

概要： 一、说教材 《我爱故乡的杨梅》是小学语文第六册第四单元中的一篇课文。课文描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者热爱故乡的思想感情。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。作者通过由整体到部分、由表及里的顺序及“眼看、手摸、嘴尝”的方法进行观察，采用了细腻的描写手法进行叙述，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。 这篇课文安排在第四单元，该单元的重点训练项目是“以读为本，读出情感，体会情感”。根据大纲要求和本组的训练重点和本课的内容特点，我制订教学目标以及重点、难点如下： （一）知识目标 1、理解课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。 2、了解课文的写作特点，能用一两段话写一种家乡的特产。 3、学会本课生字新词。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 （二）思想目标

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　　一、说教材
　　《我爱故乡的杨梅》是小学语文第六册第四单元中的一篇课文。课文描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者热爱故乡的思想感情。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。作者通过由整体到部分、由表及里的顺序及“眼看、手摸、嘴尝”的方法进行观察，采用了细腻的描写手法进行叙述，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。
　　这篇课文安排在第四单元，该单元的重点训练项目是“以读为本，读出情感，体会情感”。根据大纲要求和本组的训练重点和本课的内容特点，我制订教学目标以及重点、难点如下：
　　（一）知识目标
　　1、理解课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
　　2、了解课文的写作特点，能用一两段话写一种家乡的特产。
　　3、学会本课生字新词。
　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　（二）思想目标
　　激发学生热爱故乡的思想感情。
　　（三）能力目标
　　培养学生观察、口语表达、朗读、审美、绘画等能力。
　　【学习重点】
　　理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
　　【学习难点】
　　从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。
　　【学具准备】带一种家乡特产来
　　【课时划分】两课时
　　【设计特色】以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，以读促理解，以读体会情感，以读表达情感。

　　二、说学习过程
　　（一）激趣导入
　　1、让学生一边看CAI课件，一边朗读第1、2自然段。
　　【通过课件直观演示跟读这种方式，可以激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的记忆和理解。同时体会作者用拟人的手法把杨梅当作人来写，表达了作者对杨梅的喜爱之情。】
　　（二）自学4－6自然段，分组讨论，提出问题，共同探究。
　　1、自读课文4－6自然段，说说你最喜欢的是杨梅果的哪个方面。（教师倾听反馈，了解学生对课文的了解程度。）
　　2、学生自由选择喜欢的段落，认真阅读，用画、圈、批、注等手段，质疑问难，提出问题，解决问题，不懂的再提出来。
　　3、教师对学生提出的问题进行引导、归纳：
　　①这段话写了杨梅果的什么特点？
　　②作者是如何写具体的呢？
　　③表达了作者怎样的思想感情？
　　4、分小组学习，共同探究。
　　［《全日制义务教育语文课程标准》中提到“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在本课的教学中，我注意让学生自读、自学、质疑、问难，然后学生之间、师生之间共同探究，解决问题。培养学生的自学能力。
　　探究性教学充分体现学生学习的自主性：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。学生作为探究性教学的主人，根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，学生的探究能力必将不断提高。这就为学生终身的发展打下了扎实的基础。］
　　（三）小组汇报学习情况。
　　1、组长指名朗读第四自然段。
　　2、组长汇报这段话写了杨梅果的哪个方面？
　　3、作者怎样把这些特点写具体的呢？（教师相机板书）
　　①对比两段话，
　　A：杨梅圆的，遍身生着小刺。
　　B：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻柔软。
　　②你喜欢哪段话，为什么？
　　A生：和桂圆一样大小，让人清楚的知道杨梅的大小。
　　B生：等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。这里写出了刺的变化过程。
　　C生：摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻柔软。写出了作者把杨梅果放进嘴里时对刺的感受。

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