1. 心灵的呼唤 个性的回声──《心声》赏析与教学创新设计

2. [10-10 23:20:00]   来源：http://www.85jc.com  初三语文教案设计   阅读：8524次

概要： 二、感悟“心声” １、学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。 （目的在于让学生感知课文，为后面研读课文打下基础。同时要求学生在读课文的时候，运用工具书给学生正音。） ２、听录音读课文，注意感情。 ３、梳理故事情节，整体把握文章内容。 （引导学生理清作者的思路，从整体上把握小说的内容。） 故事的开端：公开课前李京京朗读课文的要求遭到拒绝。 故事的发展：李京京用真情的独特的体验朗读课文。

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二、感悟“心声”

　　１、学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。

　　　　（目的在于让学生感知课文，为后面研读课文打下基础。同时要求学生在读课文的时候，运用工具书给学生正音。）

　　２、听录音读课文，注意感情。

　　３、梳理故事情节，整体把握文章内容。

　　　　（引导学生理清作者的思路，从整体上把握小说的内容。）

　　　　故事的开端：公开课前李京京朗读课文的要求遭到拒绝。

　　　　故事的发展：李京京用真情的独特的体验朗读课文。

　　　　故事的高潮：公开课时李京京勇敢举手，在公开课上朗读课文。

　　　　故事的结局：李京京的朗读得到好评。

　　４、引导学生调动自己的生活经历和生活体验进行个性化片段朗读、分角色朗读、选择性朗读（根据朗读和表现需要自行取舍。）

　　５、用自己的话复述故事。

　　　　（设计意图：帮助学生明确阅读目标，养成良好的阅读习惯和提高学生的概括能力。）


三、质疑“心声”

　　学生提出自己心中的疑惑，老师可补充话题让学生讨论。

　　例：

　　１、小说着重刻画了的人物形象是谁？

　　２、文中的李京京有着怎样的生活经历？他的经历和小说《万卡》有什么相同之处？

　　３、你喜欢文中的李京京吗？结合小说的内容谈谈你的看法和理由。

　　４、讨论李京京的“心声”的具体含义。

　　（设计意图：学生根据自己的疑问提出自己的疑惑或自己对问题的不同看法，根据小说中具体的语言和段落谈自己的依据或感悟，让学生在争论中得出答案，既可以锻炼学生的逻辑能力又可以锻炼学生的语言表达能力。）

　　归纳总结：

　　主人公“心声”的几点含义：

　　１、在公开课上读课文。

　　２、要求教师要公正、平等地对待每一个学生。

　　３、渴望自己能生活在一个幸福安宁的环境里。

第二课时

四、领悟“心声”的艺术特色

　　１、组织学生找出并朗读课文中的心理描写片段，体会其中蕴含的情感。

　　　　（设计意图：采取分组讨论，全班交流的方式，通读课文、朗读心理描写片段，认真感悟李京京渴望朗读课文、渴望情感倾诉和宣泄的心理。目的在于让学生自主阅读，培养学生准确表达的能力。通过品析提高了学生的语文能力。）

　　２、文章中李京京回忆乡下生活的部分在小说中是以插叙方式出现的，这样的写法有什么好处？

　　　　（李京京的乡下生活和万卡的生活有相似之处，插叙有利于将二者的生活和感情融为一体，更好的表达和升华了李京京的感情。）

　　３、《万卡》那样的打动李京京，你能从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？

　　　　（允许学生多角度的自由发言，只要言之有成理即可，可结合自身阅读体验回答。）

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