概要：C.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中 译文：(他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。)D.同不因势象形，各具情态译文：(都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。)6.这段文字介绍了核舟的主体部分_______________，本文段的结构方式是 ;从表达方式看，侧重 ;以______________为说明顺序。语言上生动，人物情态栩栩如生。三、阅读全文，回答问题1、找出通假字，并分别写出本字。⑴诎右臂支船 ( )通( )⑵左手倚一衡木 ( )通( )⑶盖简桃核修狭者为之 ( )通( )2翻译下面句子尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。译文：⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么?(用文中的话回答)4苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用?5核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画中人物怎样的神情?6从什么地方看出船是顺流而下的?【小结】1.通假字：诎右臂支船 ( )左手椅一衡木 ( )盖简桃核修狭者为之 ( )约八分有奇 ( )为字共三
《核舟记》导学案,标签：初二语文教学设计,http://www.85jc.comC.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中 译文：(他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。)
D.同不因势象形，各具情态 译文：(都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。)
6.这段文字介绍了核舟的主体部分_______________，本文段的结构方式是 ;从表达方式看，侧重 ;以______________为说明顺序。语言上生动，人物情态栩栩如生。
三、阅读全文，回答问题
1、找出通假字，并分别写出本字。
⑴诎右臂支船 ( )通( )
⑵左手倚一衡木 ( )通( )
⑶盖简桃核修狭者为之 ( )通( )
2翻译下面句子
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。译文：
⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么?(用文中的话回答)
4苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用?
5核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画中人物怎样的神情?
6从什么地方看出船是顺流而下的?【小结】1.通假字：
诎右臂支船 ( )
左手椅一衡木 ( )
盖简桃核修狭者为之 ( )
约八分有奇 ( )
为字共三十有四 ( )
虞山王毅叔远甫刻 ( )
2.一词多义
奇：明有奇巧人曰王叔远 —— 舟首尾长约八分有奇 ——
有：明有奇巧人曰王叔远 ——
舟首尾长约八分有奇 —— ”。
为：为宫室、器皿、人物 —— 。
中轩敞者为舱 —— 。
可：高可二黍许—— 。 珠可历历数也——
端：东坡右手执卷端—— 其人视端容寂——
3. 其他
篛篷覆之中的“篛”，与“箬”读音相同、意义相同，本文中用“篛”。
4.词类活用：
卧右膝 卧： 中峨冠而多髯者为东坡 峨冠：
居右者椎髻仰面 椎髻：
【作业】
1、背诵2、3、4段
2、课后题三
学生自我评价表(请在你认可的项目下划√)
评价内容
自主学习导学案完成率优：70%以上良：50%~70%一般：50%以下
合作探究参与度积极一般很少
本节课有效学习时间35分钟以上20~35分钟20分钟以下
学习目标达成度基本达到目标达到目标的70%相差很远
第二课时
一、检查背诵A级
二、基础知识巩固A级
1、语音
洢(yī) 皿(mǐn)贻(yí) 罔(wǎng) 黍(shǔ)
髯(rán) 椎(chuí)髻(jì) 神情与苏、黄不属(zhǔ)
2、通假字
诎右臂支船
左手倚一衡木
舟首尾长约八分有奇
盖简桃核修狭者为之
3、词类活用
卧右膝 卧：
中峨冠而多髯者为东坡 峨冠：
居右者椎髻仰面 椎髻：
4、一词多义
5、重点词语解释
明有奇巧人曰王叔远 奇巧： 能以径寸之木径寸：
为宫室、器皿、人物 为：
罔不因势象形 罔：无，没有 因： 象：
尝贻余核舟一 贻：
盖大苏泛赤壁云 泛： 舟首尾长约八分有奇
高可二黍许中轩敞者 可：
清风徐来，水波不兴 徐： 兴：
中峨冠而多髯者为东坡 髯： 其两膝相比者 比：
佛印绝类弥勒 绝： 类：
舟尾横卧一楫 楫： 其人视端容寂 端：
其船背稍夷 背： 夷：
虞山王毅叔远甫刻 甫：
钩画了了 了了： 其色墨墨：
其色丹 丹： 为人五;为窗八 为：
而计其长曾不盈寸 曾： 盈：
盖简桃核修狭者为之 修狭：
6、特殊句式
中峨冠而多髯者为东坡 判断句
7、朗读节奏
盖/简桃核修狭者为之 虞山/王毅/叔远甫/刻
三、重点语句翻译：B级
1、尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
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