1. 《与朱元思书》问题探究

2. [10-10 23:20:00]   来源：http://www.85jc.com  初二语文教案设计   阅读：8783次

概要：８、分析第一段在文中的作用：交待江游距离，总写山水特点。抓住“清”和“急”的特点，从哪几方面突出这个特点的？从水色──缥碧，水的深度──千丈，水中物──游鱼细石等方面作静态描写，突出水之清； 用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急； 总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美． ９、是从哪些方面写山之奇？ ⑴从山自身写： 山之高：皆生寒树──山高风大，树受侵袭，冒出寒气──以树之寒衬托山之高； 山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰──从山势写其奇； 以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力； ⑵从山上的其它景物来写山 从动物──好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力； 从人──热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美． 从植物──横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物． １０、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色， “千丈”写江水之深，“见底”写江水之清， “游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写

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　　８、分析第一段在文中的作用：

　　　　交待江游距离，总写山水特点。抓住“清”和“急”的特点，从哪几方面突出这个特点的？

　　　　从水色──缥碧，水的深度──千丈，水中物──游鱼细石等方面作静态描写，突出水之清；

　　　　用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急；

　　　　总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美．

　　９、是从哪些方面写山之奇？

　　　⑴　从山自身写：

　　　　　山之高：皆生寒树──山高风大，树受侵袭，冒出寒气──以树之寒衬托山之高；

　　　　　山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰──从山势写其奇；

以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力；

　　　⑵　从山上的其它景物来写山

　　　　　从动物──好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力；

　　　　　从人──热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美．

　　　　　从植物──横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物．

　　１０、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?

　　　　第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，

　　　　“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，

　　　　“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。

　　　　第三段写“奇山”。首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。

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