概要： 攀、缩、倾。3．熟读成诵，互相试背。 三、品味语言，感悟主旨(约 分钟) 教师活动 学生活动1．文中父亲的话语不多，请找出最让 你动隋的父亲的话语，谈谈你的体 会。 小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊1 2．文中有几处，作者的泪在无声的流， 请找出来细心品味。 小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一…1．找出后，合作交流。 (1)“事已如此，不必难过，好在天无 绝人之路!”体会：担心儿子过分悲 痛，宽慰儿子。 (2)“不要紧，他们去不好!”体会：放 心不下，爱子情切。 (3)“我买几个橘子去，你就在此地， 不要走动!”体会：担心儿子旅程口 渴，眷眷深情溢于言中。 (4)“我走了，到那边来信!”体会：l临 别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。 (5)“进去吧，里
第十一课背影(八年级江苏版教案),标签：初二语文教学设计,http://www.85jc.com 攀、缩、倾。
3．熟读成诵，互相试背。
三、品味语言，感悟主旨(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．文中父亲的话语不多，请找出最让
你动隋的父亲的话语，谈谈你的体
会。
小结：这些简短的话，含义丰富。
有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶
的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮
据的难言之隐。我们似乎听到了那位
父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊1
2．文中有几处，作者的泪在无声的流，
请找出来细心品味。
小结：“感人心者，莫先乎情”，作者
的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着
我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永
恒的父子深情在无尽地蔓延一…
1．找出后，合作交流。
(1)“事已如此，不必难过，好在天无
绝人之路!”体会：担心儿子过分悲
痛，宽慰儿子。
(2)“不要紧，他们去不好!”体会：放
心不下，爱子情切。
(3)“我买几个橘子去，你就在此地，
不要走动!”体会：担心儿子旅程口
渴，眷眷深情溢于言中。
(4)“我走了，到那边来信!”体会：l临
别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。
(5)“进去吧，里面没人!”体会：担心
儿子，细心关照。
2．找出后，探究交流。
(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的
泪。
(2)第二次流泪：望父买橘，感动的
泪。
(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜别
的泪。
(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的
泪。
教学步骤
(第2课时)
第二课时教学流程设计
教师指导 学生活动1．语言积累，赏析感悟。 1．交流课外摘录的优美句子，感悟积累2．合作探究，明确文章的线索。 2．通过合作探究，明确文章的线索。3．语言训练，探究“选材构思法 3．合作探究。写作交流。
——截取法”的片段写作练习。
一、语言积累，赏析感悟(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．设置情境，导人新课：情是一个永远
不老的话题，在许多文学作品中都
通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，
你积累的有关父爱深情的优美句子
有哪些?我们一起交流赏析一下
吧1
2．有选择的投影学生积累的优美句
子，交流背诵。
小结：同学们摘记的句子中都融入
着浓浓的情意，希望同学们多积累背
诵，你的语言也会靓起来。
1．就摘录的优美句子互相交流，互相
借鉴摘记，整理积累。
2．在赏析中背诵优美的句子。
(1)“父爱像一把大伞，总在有雨的
日子里擎着!”
(2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父
爱是一片汪洋的海，浓郁深远!”
(3)“父亲是我人生旅途中的一盏明
灯，在我迷路的时候，照亮我的行
程!”
二、合作探究，明确文章的线索(约 分钟)
教师活动
学生活动
上节课的学习中，我们领略到了名
篇的风范。像其他散文一样，《背影》也
有它明确的线索，试试看，能发现吗?
小结：文章通过“背影”将各部分材
料巧妙地组织起来，并成功地表达了作
者的感情，照应了标题，使文章贯穿一
气，浑然一体，所以说“背影”是文章的
明线；同时文章处处涌动着挚热的情
感，所以说父子深情是文章的暗线。两
条线索一条主外，一条主里，和谐统一，
结构文章。
熟读课文，探究交流。
(1)“背影”在文中共出现了四次：文章
开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背
影；父子分手，分别背影；文章结尾，照
应背影。结论：文章的明线一背影。
(2)文章开始引出回忆；而后渲染浓重
的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接
表现父子情深；结尾思念，催人泪下。
结论：文章的暗线——父子深情。
三、语言训练，探究“选材构思法一截取法”的片段写作练习(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．现在我们来学习摄取闪光瞬间的选
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