概要：明确：最后一段。二、细读，主旨探索１、由结尾切入：结尾句流露了作者怎样的感情。生答──思乡之情，对故乡的怀念之情。２、文章以“春酒”为题，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？生１：还有母亲。生２：还有阿标叔。……师：有母亲，还有家乡的乡民３、小结，形成板书：过新年春酒喝春酒家乡的味道喝会酒四、品读，鉴赏语言琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。点滴小事，在琦君的笔下往往生动感人；寥寥几笔，人物往往就栩栩如生了。这主要得益于成功的细节描写。１、师示范：例如：“早已偷偷把手指头伸进杯子里好几回，已经不知舔过多少个指甲缝的八宝洒了”。简单一笔，一个活泼可爱的小女孩形象已跃然纸上。２、生试着也从文中找出某一个细节来说给大家听。生１：“母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。”此处写出了“我”的天真可爱。生２：“我就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔。”此句让人感到大家是如此喜爱这个小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密、融洽。生３：“花匠阿标叔巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶的。”体现了阿标叔热情好客，乐于助人的性格。……
一方心灵的“理想国”──《春酒》赏析与教学创新设计,标签：初一语文教学设计,http://www.85jc.com二、细读，主旨探索
１、由结尾切入：结尾句流露了作者怎样的感情。
生答──思乡之情，对故乡的怀念之情。
２、文章以“春酒”为题，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？
生１：还有母亲。
生２：还有阿标叔。
……
师：有母亲，还有家乡的乡民
３、小结，形成板书：
过新年
春酒 喝春酒 家乡的味道
喝会酒
四、品读，鉴赏语言
琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。点滴小事，在琦君的笔下往往生动感人；寥寥几笔，人物往往就栩栩如生了。这主要得益于成功的细节描写。
１、师示范：
例如：“早已偷偷把手指头伸进杯子里好几回，已经不知舔过多少个指甲缝的八宝洒了”。
简单一笔，一个活泼可爱的小女孩形象已跃然纸上。
２、生试着也从文中找出某一个细节来说给大家听。
生１：“母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。”
此处写出了“我”的天真可爱。
生２：“我就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔。”
此句让人感到大家是如此喜爱这个小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密、融洽。
生３：“花匠阿标叔巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶的。”
体现了阿标叔热情好客，乐于助人的性格。
……
小结：细节描写使本文语言生动传神，富有表现力。
五、延伸，积累诗句
１、以“思乡”为主题的诗文不少，你能背诵几句表达思乡之情的诗句吗？
生１：“举头望明月，低头思故乡”
生２：“露从今夜百，月是故乡明”
２、全班齐读余光中的诗《乡愁》结束全课。
【设计说明】
这是一篇笔法细腻，生动无比的散文。据此，在设计过程中，我力求做到以下几点：
一、重朗读
文体特点注定了这篇文章的教学应以动情的朗读来带动学生对内容的理解，对情感的领悟以及对语言的积累。所以此设计的第一环节就是变换形式的朗读，以激发学生的朗读兴趣，使学生初步感知表达的情感。同时，将朗读指导贯穿其中，使学生掌握一些朗读技巧。
二、重品析
《春酒》一文语言生动传神，细节描写成功。学习此文，引导学生品析生动的细节，是一重要环节。对此，师先做品析示范，这样学生有的放矢，等于化难为简，容易接受，也易受启发。
三、重积累
语文教学最终的落角点还是在于积累语言。本文的“思乡”主题，正是不少诗文所体现的主题，正好以此为契机，让学生积累一些诗歌的名篇、名句。
教学实施中，最成功之处在于通过朗读所营造的课堂氛围，使学生似融入了作者浓浓的思乡情结中。但课堂上教师的活动稍多，不利学生的自主活动，积极参与，这成了本课教学的最大缺憾。
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