概要：师：可见，环境描写还能……。生42：能推动故事情节的发展。师：下面我们再来赏析一段描写暴风雨到来时的环境描写。是哪一段?生齐答：第36段。师：对!请同学们发挥想象，大声流利地齐读一遍。师：同学们读到这儿感觉怎样?生43：很害怕，很紧张。生44：还很担心杜小康的鸭会遭遇危险。师：对!那么，你们一定能悟出这段环境描写的作用啰?生45：渲染了暴风雨来临时的紧张气氛。生46：还能烘托杜小康找鸭的艰难，为下文杜小康的长大成熟作铺垫。生47：这种环境还能为杜小康提供一个成长的机会和舞台，使他变得勇敢、坚强。师：说得好!下面我们一起归纳总结一下环境描写的作用。(板书见后)五、练.口头表达1、你认为杜小康是一个怎样的人?生48：他是一个不怕困难，勇敢坚强的少年。生49：我眼中的杜小康是一个懂事，有责任心，坚毅勇敢的男子汉。生50：我认为杜小康是一个通情达理，理解父母苦衷，体贴父母疾苦的人。生51：杜小康是一个热爱大自然，热爱生活的人。生52：从杜小康最初的茫然可以看出他是一个勤奋学习、努力进取的少年。生53：我觉得
《孤独之旅》课堂教学实录,标签：九年级语文教学,http://www.85jc.com师：可见，环境描写还能……。
生42：能推动故事情节的发展。
师：下面我们再来赏析一段描写暴风雨到来时的环境描写。是哪一段?
生齐答：第36段。
师：对!请同学们发挥想象，大声流利地齐读一遍。
师：同学们读到这儿感觉怎样?
生43：很害怕，很紧张。
生44：还很担心杜小康的鸭会遭遇危险。
师：对!那么，你们一定能悟出这段环境描写的作用啰?
生45：渲染了暴风雨来临时的紧张气氛。
生46：还能烘托杜小康找鸭的艰难，为下文杜小康的长大成熟作铺垫。
生47：这种环境还能为杜小康提供一个成长的机会和舞台，使他变得勇敢、坚强。
师：说得好!下面我们一起归纳总结一下环境描写的作用。(板书见后)
五、练.口头表达
1、你认为杜小康是一个怎样的人?
生48：他是一个不怕困难，勇敢坚强的少年。
生49：我眼中的杜小康是一个懂事，有责任心，坚毅勇敢的男子汉。
生50：我认为杜小康是一个通情达理，理解父母苦衷，体贴父母疾苦的人。
生51：杜小康是一个热爱大自然，热爱生活的人。
生52：从杜小康最初的茫然可以看出他是一个勤奋学习、努力进取的少年。
生53：我觉得杜小康是一个勇敢、坚强、活泼的少年。
众学生：嗯?活泼?
师：同学们有异议吗?先讨论一下杜小康活泼吗?
生：(合作探究)
生54：我们认为他虽然孤独，但有活泼的一面。
师：何以看出?
生55：课文末尾两段杜小康发现鸭下蛋后的反应。
师：噢!主要运用的什么描写?
生56：对话描写。
师：请两位同学有感情的朗读一下。
生：读
师：同学们感觉到了杜小康的活泼吗?
生57：不是很明显。关键在于感情流露不够。
师：噢!要读出什么感情?
生58：激动、惊喜、兴奋!
师：对!再请两位同学有盛情的读这段对话。
学生：读。
师：读得好!如果我们把“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”改成“爸，鸭下蛋了。”好吗?
生59：不好。这样就不能表现杜小康历经苦难后终有收获时的激动心情，也不能表现他的活泼，显得缺乏活力。
师：看来杜小康确实虽孤独，但一样拥有其他孩子所普遍具有的活泼天性。
2、读书贵在感悟，说说这节课给了你哪些收获?
生60：我把自己的经历与杜小康相比，感到惭愧，记得……。我当时为什么不坚强呢?如果我像杜小康一样勇敢，那件事就不会成为我永远的遗憾了!
生61：能打垮我的只有我自己。十年前……。今后无论遇到什么挫折困苦，我不能再怨天尤人，找客观原因放弃，而应该战胜困难，战胜自我。
生62：杜小康是一个能为父母、为家庭分忧的好孩子。我这么大了，却常常......。我再也不能饭来张口、衣来伸手，虚度光阴了。我今后要尽自己的最大力量帮父母一起撑起这个家。
生63：我现在能无忧无虑的学习真的好幸运，我应该好好珍惜。拥有这么好的条件，我必须创出一番成绩。
生：……。
六、结束
同学们，其实你们身上也有杜小康的这些优秀品质，因为今天你们在课堂上表现得积极、勇敢、好学、谦虚、坦诚……。希望你们一路走好，即使遇到困难和挫折，也当他是人生的一笔可贵财富。记住：不经风雨，怎能见彩虹?现在让我们将满腔感慨化作歌声，齐唱《阳光总在风雨后》!
七、课外作业
以“孤独”为话题，讲述你孤独的情景和心理感受。要求有环境描写，题目自拟，600字左右。
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