概要：生：(联系自己已有的知识回答)有些恐龙( )，有些恐龙则( )(提醒学生仿照文章的格式说一说其他的形态)(设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，交给学生学习的方法。把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识和进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯)]师：同学们的知识可真多。请看(课件播放：在《爱不会绝迹》的音乐中观察恐龙的形态)你看到了什么?是呀!恐龙这个庞大的家族，又有什么变化呢?其中，一些猎食性恐龙的身体(请接着读)(设计意图：选择学生熟悉的动画片主题曲《爱不会绝迹》，勾起学生对恐龙的记忆，同时在轻松的音乐中进行课间休息。)生：齐读师：恐龙的形体又发生了哪些变化?生：骨骼中空，身体轻盈;脑颅膨大，行动敏捷;前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。师：这是恐龙的形体变化(板书)骨骼( )，身体( );脑颅( )，行动( )(填空练习)不仅如此，它们还学会了飞翔。生：齐读相关段落。师：不管
四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》课堂教学实录,标签：小学四年级语文教学,http://www.85jc.com生：(联系自己已有的知识回答)有些恐龙( )，有些恐龙则( )(提醒学生仿照文章的格式说一说其他的形态)
(设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，交给学生学习的方法。把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识和进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯)]
师：同学们的知识可真多。请看(课件播放：在《爱不会绝迹》的音乐中观察恐龙的形态)你看到了什么?是呀!恐龙这个庞大的家族，又有什么变化呢?其中，一些猎食性恐龙的身体(请接着读)
(设计意图：选择学生熟悉的动画片主题曲《爱不会绝迹》，勾起学生对恐龙的记忆，同时在轻松的音乐中进行课间休息。)
生：齐读
师：恐龙的形体又发生了哪些变化?
生：骨骼中空，身体轻盈;脑颅膨大，行动敏捷;前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
师：这是恐龙的形体变化(板书)骨骼( )，身体( );脑颅( )，行动( )(填空练习)
不仅如此，它们还学会了飞翔。
生：齐读相关段落。
师：不管怎样，有一点(出示课件，学生齐读)
师：毋庸置疑，什么意思?
生：不用怀疑。
师：毋庸置疑，就是不用怀疑。为什么我们能这么肯定地说，有证据吗?
生：有
师：那是什么?
生：化石。
师：是呀。早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙与鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。但相关化石一直没有找到。直到20世纪末期
生：在课文中找出相关段落齐读。
师：(投影出示再读)你读懂了什么?
生：我知道了化石是首次发现，是在辽西发现……(学生交流)
师：欣喜若狂，是什么意思?
生：高兴到了极点，就要发狂了。
师：研究者们为什么会如此地高兴?
(设计意图：由点带面，通过重点词语的理解，感受科学家的艰辛与执着。)
生：自由交谈。
师：同学们，一个世纪多少年?
生：一百年。
师：从19世纪初到20世纪末，接近2个世纪，他们找了近200年，时间 。在这200年的时间里，科学家们在干什么?
生：寻找证据：化石。
师：那他们在寻找的过程中会到哪些地方?他们会到( )，会到( )还会到( )
师：会遇到哪些困难?(学生想象交流)时间之久，困难之多，怎能不让他们欣喜若狂。带着这种感觉再读?
生：齐读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
师：请打开课本152页，看，这就是辽西发现的化石。如果你是研究者你会大声的向世界宣布( )如果你是一位科学家你会( )如果你是古生物学者你会( )这一切太让人激动，太让人欣喜若狂，所以辽西的发现，齐读二段最后一句(理解“点睛之笔”)此时此刻你想对那些孜孜不倦的研究者们说些什么?
生：你们坚持不懈的精神让我感动……
师：是呀，没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。(投影出示语文园地八的日积月累)
生：学生齐读。
师：这就是科学工作者的精神，坚持不懈，孜孜不倦，只有这样才能探索宇宙的奥秘，恐龙的奥秘还有很多，如果你想对恐龙有更深的了解，你可以看《恐龙的世界》(介绍书)，此外在许多电影中也会发现恐龙的足迹《金刚》……
三、总结全文，升华主题。
师：今天我们学习了恐龙的演化过程。通过学习我们知道恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
(下课)
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