概要：师：这段话中藏着几个多音字，该怎么读才是正确的呢?谁来读一读指名读师：注意这个词，应该读“磨薄”，一起来读读这个词、生齐读。师：谁再来读。生2读。师：读着读者你又没有发现这里面有一组意思相反的词。生：大小师：对，还有一组谁发现了生：厚薄师：你找的真对，谁来读读这组反义词两名同学读。师 ：一起读师：厚对的是(薄)，从他把一块厚厚的玻璃磨呀磨呀，磨成四周都薄薄的镜片，你都读出了什么?生：花了很多时间，很细心;生：我们把很厚的玻璃磨成一般厚的就很累了，说明他很厉害，很专心;生：他还有耐心，把厚厚的玻璃磨成薄薄的镜片需要很多时间师：他不是一般的玩呀，他是很有——板书：耐心师：他那时候没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨平、磨细、磨薄。你仿佛看到了什么?生：我仿佛看到了他的手上磨出了老茧生：我仿佛看到他的手上磨出了水泡生：我仿佛看到他的手被玻璃割破了一道道血口。师：因为喜欢，列文虎克手上磨出了老茧、水泡，割开了血口，他全然不顾，一直坚持去做，他一生磨制了超过500个放大镜，曾
《玩出了名堂》课堂教学实录,标签：小学三年级语文教学,http://www.85jc.com师：这段话中藏着几个多音字，该怎么读才是正确的呢?谁来读一读
指名读
师：注意这个词，应该读“磨薄”，一起来读读这个词、
生齐读。
师：谁再来读。
生2读。
师：读着读者你又没有发现这里面有一组意思相反的词。
生：大小
师：对，还有一组谁发现了
生：厚薄
师：你找的真对，谁来读读这组反义词
两名同学读。
师 ：一起读
师：厚对的是(薄)，从他把一块厚厚的玻璃磨呀磨呀，磨成四周都薄薄的镜片，你都读出了什么?
生：花了很多时间，很细心;
生：我们把很厚的玻璃磨成一般厚的就很累了，说明他很厉害，很专心;
生：他还有耐心，把厚厚的玻璃磨成薄薄的镜片需要很多时间
师：他不是一般的玩呀，他是很有——板书：耐心
师：他那时候没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨平、磨细、磨薄。你仿佛看到了什么?
生：我仿佛看到了他的手上磨出了老茧
生：我仿佛看到他的手上磨出了水泡
生：我仿佛看到他的手被玻璃割破了一道道血口。
师：因为喜欢，列文虎克手上磨出了老茧、水泡，割开了血口，他全然不顾，一直坚持去做，他一生磨制了超过500个放大镜，曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜，为了磨制出自己喜欢的放大镜他忘记了妻子，忘记了女儿，忘记了时间。一组简单的反义词我们可以体会出那么多思想，我们一起再来读。
生齐读句子
师 ：他还怎么玩呀?谁来读一读
生读：他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
课件出示：他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
师：刚才他在读的时候我发现有个同学在偷着乐呢?是不是特别喜欢这两句话?要读好这两句话应该注意什么?
生：注意读好“啊，不得了”
师：该怎么读?
生：要读出惊叹的语气
师：对，这的确是一个惊奇的发现，你读读看
生读。
师：谁再来试一试
找两名同学读。
师：还有什么地方需要注意?
生：“把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?“要读出问的语气
师：你来读，课件把这就话变红
师：一起读
师：这是列文虎克在边玩边——
学生说：想、思考
师：有了想法之后，他就决定马上——
学生接：试一试。
师：这一试他就有了惊奇的发现，再读：
生齐读：啊，不得了……。
师：对，他就这样一边玩一边思考，一边玩一边尝试，请同学们带着这种思考，尝试着再去读读这个句子。教师边说边板书：思考、尝试。
师：同学们，你们一定都有过玩的经历，可不可以将自己在玩的过程中是怎么想，怎么做，发现了什么用课文中的句式说说看呢。同桌先交流一下。
出示：有一次 ，我在玩 。我突然想到： ，会怎么样呢?我一试， 。
生自由说话
指名说
生：有一次 ，我在玩妈妈的眼睛。我突然想到：我戴上眼镜，会怎么样呢?我一试，不得了，我头都晕了，地都变的高低不平的了。
师：你发现了近视镜的秘密。
生：有一次，我在玩放大镜。我突然想到：用放大镜观察牙齿会怎么样呢?我一试，感觉太可怕了。
生：有一次，我又在玩陀螺。我突然想到把两个陀螺放在一起会怎么样呢?我一试，发现陀螺不能转了。
生 ：
师:你也像列文虎克边玩边尝试了。
师：他这一玩可真是不得了了，越玩越带劲，课件出示：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
学生齐读
师：从玩镜片到做成(生接放大镜)，再到发明(显微镜)，越玩越带劲，有了自己的发明创造，列文虎克兴致勃勃地将它所能想到的小东西一个个放到显微镜下观察，列文虎克并不满足，他不断尝试终于制成了更高倍数的显微镜，观察更小的物体，他又看到了什么?自由读一读吧。
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