概要：直观教具在外语教学中的使用非常普遍。对于小学英语教学而言，充分发挥单词卡片的作用对提高课堂教学质量十分重要。一、单词卡片在课堂教学中的主要功能1. 吸引学生的注意力并启发学生思考。2．促进学生记忆、回忆教学要点。3．为语言活动提供简单的提示。二、应用单词卡片需注意的问题为了充分发挥单词卡片的作用，教师需要注意以下几个问题：1. 明确释意在活动开始前，简明扼要地讲清活动内容，活动指令要明确，避免含糊不清的语言。2. 控制速度学生用卡片练习时，教师要掌握好时间。一般情况下，如果80%的学生掌握了80%的内容就可以进行下一项练习。3. 循序渐进设计一组练习时要遵循由易到难、循序渐进的原则，教师要指导学生按照由浅到深、由简到繁的顺序进行练习，从机械练习到意义练习再到交际练习，逐步提高要求和难度。4. 变化激趣要调动学生的积极性，就要避免重复同一种练习，教师要善于运用多种练习形式。同一语言结构的练习，如果能采用不同的方法来进行，既可以保持学生练习的兴趣，又可以培养学生灵活运用语言的能力。5. 完成角色学生做练习时，教师要真正起到&ldq
英语单词卡片在教学中的应用,标签：精彩课例,http://www.85jc.com直观教具在外语教学中的使用非常普遍。对于小学英语教学而言，充分发挥单词卡片的作用对提高课堂教学质量十分重要。
一、单词卡片在课堂教学中的主要功能
1. 吸引学生的注意力并启发学生思考。
2．促进学生记忆、回忆教学要点。
3．为语言活动提供简单的提示。
二、应用单词卡片需注意的问题
为了充分发挥单词卡片的作用，教师需要注意以下几个问题：
1. 明确释意
在活动开始前，简明扼要地讲清活动内容，活动指令要明确，避免含糊不清的语言。
2. 控制速度
学生用卡片练习时，教师要掌握好时间。一般情况下，如果80%的学生掌握了80%的内容就可以进行下一项练习。
3. 循序渐进
设计一组练习时要遵循由易到难、循序渐进的原则，教师要指导学生按照由浅到深、由简到繁的顺序进行练习，从机械练习到意义练习再到交际练习，逐步提高要求和难度。
4. 变化激趣
要调动学生的积极性，就要避免重复同一种练习，教师要善于运用多种练习形式。同一语言结构的练习，如果能采用不同的方法来进行，既可以保持学生练习的兴趣，又可以培养学生灵活运用语言的能力。
5. 完成角色
学生做练习时，教师要真正起到“监督者”和“指导者”的作用。建议教师即使巡视了解学生的练习过程，及时给予学生帮助和指导。对于学生的语言错误，要采取宽容的态度，只要不是原则上的错误，尽量不去纠正，以免打断学生的对话，挫伤他们的积极性。
6. 及时反馈
检查和评定学生的学习效果是教学过程中必不可少的一环。在练习活动结束后，教师要及时检查学生是否达到了教学目标，检查的方式要多样、灵活。通过检测，教师要进行恰当的评价，表扬先进的学生，鼓励促进后劲的学生，对学生取得的进步加以肯定。
三、单词卡片在英语教学中的具体应用
（一）听力游戏
听力游戏是外语教学中常用的一个活动方式，借助单词卡片进行听力练习既能增强趣味性，又能促进教学。
1. 听音找词
（1）学生准备好单词卡片，教师说出任意单词，学生举起相应的图片。
（2）教师说出一类物品的名称，学生找出该类物品的卡片并读出单词。本游戏也可在小组中进行。
（3）教师将单词卡片摆放在黑板槽里，学生两人一组。教师说一个单词,如：apple，哪名学生先用手指到单词对应的图片即得到一分。
2. 摆放整齐
（1）学生准备好相应的单词卡片。教师读单词，学生按照教师读的顺序摆放卡片。
（2）教师用磁扣将一些单词卡片贴在黑板上。教师读单词，学生按照教师读的顺序摆放卡片。
（3）发给几名学生每人一张卡片。教师读单词，持卡片的学生按教师读的顺序在教师前面站好。其他学生检查顺序是否正确。此游戏亦可两个小组同时进行。
（4）将卡片在地上摆成一行。两名学生做“石头、剪子、布”的游戏，赢家如果能够读出卡片上的单词，就向前跳一步，否则不能前进。
3．组成小组
（1）本游戏可让学生分小组或两人一组完成。
（2）学生任选一个学过的单词，找出单词卡片后放在桌面上。
（3）请一名学生到教师前面说出自己手中的单词，手持单词与该单词相同的学生跑到他周围站好，组成一组。
（4）游戏继续，直到所有的学生都找到自己的小组为止。
4. 在歌曲中的听力训练
（1）学生听两遍歌曲录音。
（2）第三遍，请学生将歌词涉及到的单词卡片选出。
（3）再放一遍录音，学生按照单词在歌词中的出现顺序给图片排序。
5. 听指令，做动作。
（1）教师把一些单词卡片贴在黑板的四周。
（2）教师说单词，学生指出该单词的位置。
6．卡片游戏
（1）学生两人一组，一人持食物卡片，一人持饮料卡片。教师读句子，学生迅速出示有关卡片，出示得又快又准的小组赢得卡片，如：
My father likes rice.
My mother likes tea.
My brother likes French fries.
My sister likes milk.
（2）一轮过后，同小组的学生互换卡片继续游戏。
（二）质疑类活动
1. 猜卡片游戏
教师将单词卡片被面朝上放好。教师抽走一张，学生猜少的是哪一张卡片。
2. 窥一点，猜全貌
教师在一张白纸上挖个小洞然后把它盖在一张单词卡片上，让学生透过小孔猜单词。
3．看谁反应最灵敏
（1）教师将一张白纸盖在一张单词卡片上，露出卡片的一个角，学生猜单词。
（2）教师任意抽出一张单词卡片，快速闪一下，学生猜单词。
4. 表演猜单词
（1）教师准备好几张单词卡片。
（2）教师将学生分成两大组。
（3）两组轮流选一名学生摸一张卡片。然后，该学生用动作、手势、肢体语言等将单词的意思表演出来，请本组的学生猜单词。
（4）猜出的单词最多的小组获胜。
5．你喜欢吗？
（1）教师将一些食物和饮料的卡片放在讲台上。
（2）请一名学生根据他对食品的喜好选出一张卡片，放在旁边。
（3）其他学生问：Do you like...?
（4）选卡片的人回答。
（5）猜对的学生继续主持游戏。
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