1. 崇主体尚参议激活小学英语教学

2. [10-10 23:11:39]   来源：http://www.85jc.com  英语精彩课例   阅读：8258次

概要：３、观察归纳，探求规律学生对典型句的替换练习，只是学习基础知识的感性阶段。要帮助学生在掌握语言知识的基础上形成技能 ，转化为运用能力，还需要引导学生参加语言实践。这是经过感觉到达思维到达逐步了解语言内部规律的重要 阶段。我十分重视训练学生探求语言规律的观察－－思考－－归纳能力。然而年龄十一、二岁的学生，逻辑思 维能力尚较弱。故此，我在把抽象的语言规律具体化形象化上狠下功夫。Ａ、对比鲜明的板书。如： I don't like bread。She doesn't likemilk。我用不同颜色书写划线部分， 简明地揭示了第３人称单数行为动词否定式的变化特点。Ｂ、抽拉式的组词成句。如：This is a book。抽走卡片This，is 和句号。与此同时在相应空位拉出 Is ，this和句号。这一动画般的景象使学生具体地感知了疑问句的变化。Ｃ、宾主位置排列。请一排学生各人手持一单词卡片组成句子，然后增减或调整句中的单词卡片。如学生 排列句子 There is a cat in the tree后，教师手持卡片 not

崇主体尚参议激活小学英语教学,标签：精彩课例,http://www.85jc.com
３、观察归纳，探求规律
学生对典型句的替换练习，只是学习基础知识的感性阶段。要帮助学生在掌握语言知识的基础上形成技能 ，转化为运用能力，还需要引导学生参加语言实践。这是经过感觉到达思维到达逐步了解语言内部规律的重要 阶段。我十分重视训练学生探求语言规律的观察－－思考－－归纳能力。然而年龄十一、二岁的学生，逻辑思 维能力尚较弱。故此，我在把抽象的语言规律具体化形象化上狠下功夫。
Ａ、对比鲜明的板书。如： I don't like bread。She doesn't likemilk。我用不同颜色书写划线部分， 简明地揭示了第３人称单数行为动词否定式的变化特点。
Ｂ、抽拉式的组词成句。如：This is a book。抽走卡片This，is 和句号。与此同时在相应空位拉出 Is ，this和句号。这一动画般的景象使学生具体地感知了疑问句的变化。
Ｃ、宾主位置排列。请一排学生各人手持一单词卡片组成句子，然后增减或调整句中的单词卡片。如学生 排列句子 There is a cat in the tree后，教师手持卡片 not 插到is与a之间。游戏式的学习活动，视听动觉 的综合运用，刺激了学生的思维活动。
学生对语法例句和语音例词观察思考后，便能准确地找出语言的规律性，而且，理解深刻，记忆牢固。以 后遇上同类的语言现象就能更深刻地感知，更娴熟地运用。
（三）创设机会，实践出高效
英语是一门实践性很强的工具课，我科学地处理好英课上的讲练关系，每节课用不少于三分之二的时间组 织、指导学生实践、练习；用小小组活动形式保证练习面遍及个人。此外，还刻意创设语言情景，激发学生投 身实践活动的热忱。
１、身边的事最真。抓住发生在学生身边的事，大做英语“文章”，使学生更觉真切，学得快，用得好。 例如：有一节课，学新句型 Do you like ＋食物？下课的十分钟刚好是吃课间餐时候，我就自然用上这个句型 ，与学生现场开展英语会话。
２、模拟的景最活。我常常把模拟日常交际场面搬上课堂。如摆设文具摊档开展购买文具的英语对话；扮 演外国小朋友到访的英语会话等。学生假戏真做，兴趣盎然。
３、课文的戏最灵。把每篇课文对话当作短剧排演，学生人人当演员。语音语调模仿得维妙维肖，不少角 色表演，令人拍案叫绝。
苏·霍姆林斯基认为当学生体现出一种亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重 要条件。我正是通过各种生动活泼的教学实践活动，培养了学生们对英语学习的浓厚兴趣，产生高质量的学习 成果。

上一页  [1] [2] 

上一篇：小学英语 英语国家常用体态语