概要：（四）使学生了解和掌握现在完成时的被动语态的用法。（五）使学生学会写想象性作文。三. 教材重组调整及课时分配根据学生的实际情况、认知特点和教材的内容， 本备课组对内容进行了以下调整， 删减了P21 listening& writing 中的Writing和P22中 speaking and writing；P58 Listening Task; P59 Speaking Task; P60 Writing Task & Project; 增加P23Imaginative Writing(想象作文)的写作技能和写作任务，同时改编了写作主题。Period 1. Warming-up & Intensive Reading从话题内容上看P 17 Warming Up ,P18 Pre—reading，Reading和Comprehending都是围绕computers展开。Warming Up提供了五幅有关An abacus（算盘）、A huge computer（大型计算机）、A calculator（计算器）、A PC（个人使用
高中英语说课稿：《Module 2 Unit 3 Computer》优秀说课稿范例,标签：说课稿,http://www.85jc.com
（四）使学生了解和掌握现在完成时的被动语态的用法。
（五）使学生学会写想象性作文。
三. 教材重组调整及课时分配
根据学生的实际情况、认知特点和教材的内容， 本备课组对内容进行了以下调整， 删减了P21 listening& writing 中的Writing和P22中 speaking and writing；P58 Listening Task; P59 Speaking Task; P60 Writing Task & Project; 增加P23Imaginative Writing(想象作文)的写作技能和写作任务，同时改编了写作主题。
Period 1. Warming-up & Intensive Reading
从话题内容上看P 17 Warming Up ,P18 Pre—reading，Reading和Comprehending都是围绕computers展开。Warming Up提供了五幅有关An abacus（算盘）、A huge computer（大型计算机）、A calculator（计算器）、A PC（个人使用电脑）、A notebook computer（笔记本电脑）的图片。Reading中以别致的标题WHO AMI？引导起学生的好奇心，使学生迫不急待地阅读这篇文章，并努力猜出“I”是computer，从而对文章的内容印象更深刻。文章以第一人称的形式按时间先后顺序讲述了computers的产生、发展和现在，并用拟人化的口吻表达了computers乐于为人类服务的精神。Comprehending中exercise 1：让学生通读文章后讨论并判断出“I”是computer，然后写出文章的三个句子来支持自己的观点。exercise 2：要求学生对文章熟读并掌握细节内容。根据computers的具体发展过程在表格中填上相应的时间和发生的事件。本题从对文章总体和细节的把握上考查了学生的阅读能力。从考查特点上看，前有阅读材料，后有阅读题，它们是一个完整的体系，故可整合为一节“阅读课”
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