1. 激活英语课堂教学的实践与思考

2. [10-10 23:11:39]   来源：http://www.85jc.com  英语论文   阅读：8791次

概要：2.创设多位一体格式心理学研究表明，长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦，若让厌倦感无止境地蔓延发展，即使最优秀的 人也会变得平庸。同样地，厌倦感对学生也会产生严重的危害。学生如发生厌倦感，任其加深，那他上课时就 会情绪低落，注意力不集中。就是最积极的学生上课期间有时也会跑神或心不在焉。为振奋学生的精神，让学 生思路重入正轨；为保持学生高昂的学习激情，让学生思想集中，我不断采取新的教学手段，而不是一味地亲 自在黑板上罗列 key words或画出脑图来让学生复述。我采取了让学生眼、耳、口、手并用的新的教学方法。以Book V,Unit 7为例：课文的题目是：“Blindness and LouisBraille”。 课文讲述得是Louis Bra ille 和他发明的盲文。 学生对Louise Braille的生平一点也不熟悉。脑中也无他的脑图。为此，我作了新的 教育设计。三、探索有活力——思维有深广度，见解有创新度研究表明 ：（1 ）教学活动情况应以学生参与的程度来衡量。（2 ）

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2.创设多位一体格式
心理学研究表明，长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦，若让厌倦感无止境地蔓延发展，即使最优秀的 人也会变得平庸。同样地，厌倦感对学生也会产生严重的危害。学生如发生厌倦感，任其加深，那他上课时就 会情绪低落，注意力不集中。就是最积极的学生上课期间有时也会跑神或心不在焉。为振奋学生的精神，让学 生思路重入正轨；为保持学生高昂的学习激情，让学生思想集中，我不断采取新的教学手段，而不是一味地亲 自在黑板上罗列 key words或画出脑图来让学生复述。我采取了让学生眼、耳、口、手并用的新的教学方法。
以Book V,Unit 7为例：课文的题目是：“Blindness and LouisBraille”。 课文讲述得是Louis Bra ille 和他发明的盲文。 学生对Louise Braille的生平一点也不熟悉。脑中也无他的脑图。为此，我作了新的 教育设计。
三、探索有活力——思维有深广度，见解有创新度
研究表明 ：（1 ）教学活动情况应以学生参与的程度来衡量。（2 ）学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上。（ 3）学习机会和动机是参与的决定因素。（4）教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机等，其 它因素。
在某些课堂教学活动中，学生只是被动参与教学活动。学生参与的动机不明确，老师也只是让学生以指定 的方式参与指定的活动，尽管参与人次多，课堂活跃，但学生毫无主动性。他们的语言能力和思维能力并未得到提高。因而教学活动的有效性具有重要的意义。学生如果有明确的学习动机，参与的活动具有交际性，通过 活动学生能收到明显的学习效果。那才是学生的有效参与。而教师能做的就是：充分调动学生的主观能动性， 使之在学习时进行积极思维，激活学生已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。
以Book V,Unit 2为例， 该课文标题为“Improving Your StudyHabits”。要让学生在课堂教学中取得 良好的效果，需要充分调动学生已有的知识以求对课文最大限度的理解。要理解这篇课文，关键在于调动学生 已有的关于“Study Habits”的图式。
在学生罗列出自己的“Study Habits”之后，让学生互相传阅交流各自的学习方法，并请他们判断哪些是 好的或哪些不足取。并以debate的形式进一步加以阐述、辩论。在启动了学生已有的知识，经过充分的积极思 维之后，再让他们阅读该课文。这时候他们便带着浓厚的兴趣去读并能很好地理解，起到了事半功倍的效果。

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