概要：摘要 随着新课程改革的进行，教师作为教学的设计者、组织者、参与者和引导者，营造平等民主宽松的课堂氛围，不仅仅只是让学生在学习英语的过程中，掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。激发学生的学习兴趣，让学生自己读书，自己提问，自己抒情，自己说话，自己猜词，自己评学，真正成为学习的主人。关键词： 英语 自主学习 主动参与 能力培养 知识获取目前中学英语教学中存在的主要问题是一部分教师仍沿袭“一言堂，一锅煮”的传统教育教学模式，将课堂当成“背堂”，将上课当成“演课”，将学生当成“容器”。整节课满堂灌，加上大量机械重复的练习以及频繁的考试，忽视对学生实际语言运用能力的培养，忽视学生智力发展与智力培养，忽视英语的实用性和语言的交际功能，使学生过分依赖老师，依赖课本，极大地压抑了学生的创新欲望禁锢了学生自主学习能力的自由，使教学缺乏活力，教
浅谈在新课程理念下培养中学生英语自主学习的能力,标签：英语论文范例,http://www.85jc.com摘要 随着新课程改革的进行，教师作为教学的设计者、组织者、参与者和引导者，营造平等民主宽松的课堂氛围，不仅仅只是让学生在学习英语的过程中，掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。激发学生的学习兴趣，让学生自己读书，自己提问，自己抒情，自己说话，自己猜词，自己评学，真正成为学习的主人。
关键词： 英语 自主学习 主动参与 能力培养 知识获取
目前中学英语教学中存在的主要问题是一部分教师仍沿袭“一言堂，一锅煮”的传统教育教学模式，将课堂当成“背堂”，将上课当成“演课”，将学生当成“容器”。整节课满堂灌，加上大量机械重复的练习以及频繁的考试，忽视对学生实际语言运用能力的培养，忽视学生智力发展与智力培养，忽视英语的实用性和语言的交际功能，使学生过分依
一、什么是自主学习
“ 自主学习”是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在教学活动过程中强烈的求知欲望，主动参与的精神与积极思考的行为,自主学习包括以下三个方面的含义。
1.自主学习是一种主动学习。
主动性是自主学习的基本品质。即学生表现为我要学而是要我学，学生不再认为学习是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。教师应从多角度，利用多种方式使学生意识到为何学，为谁学。
2、自主学习是一种独立学习。
独立学习是自主学习的核心品质。独立性表现为我能学。本次改革要求教师要充分尊重学生的独立性，培养其独立学习的能力。需要指出的是独立意识和能力的形成是一个渐变的过程，对待独立性和独立学习，要有种动态发展的观点，在这个过程中，随着学生独立学习的能力由弱到强，由小到大的增长和提高，教师的作用在量上也就发生了相反的变化，最后是学生基本甚至完全独立。
3、自主学习是一种元认知监控的学习。
即对为什么学习，能否学习，学习什么，如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划，自我调整，自我指导，自我强化上。
二、怎样培养初中学生英语自主学习
笔者认为，自主学习是在自主、和谐的学习氛围中，学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性、以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。自主学习不是教育的某个理念，也不是一种唾手可得的教法，学生要获得自主学习能力，是有条件的，应首先从以下八个方面着手：
1、书——让学生自己读
读，对提高学生人文素养和培养学生阅读能力起决定作用，对学生的全面发展和终身发展非同寻常。 新课程中学英语课程标准明确指出 “ 要侧重培养学生的阅读理解能力 ” 。阅读能力是最为重要的学习能力，培养和提高学生的阅读能力已成为英语教学要完成的重要目标之一。随着中考试题中阅读量的加大，许多教师越来越重视英语阅读教学。不过，大多数教师都是通过给学生大量补充课外材料来 “ 强化 ” 对学生的阅读训练，而忽略了充分利用现有教材和课堂四十五分钟时间来培养学生的阅读能力。这样，既增加了学生的课业负担，效果也不见得很好。笔者认为，提高学生的阅读能力，除了必要的阅读量以外，更应该注重在日常教学活动中培养学生良好的阅读习惯，指导学生形成正确的阅读方法。初三英语着重培养学生的阅读能力。在读前，先提几个问题，让学生带着问题理解文章，
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