概要：美国心理学家特鲁·赫伯说过：“风趣是一种最有趣、最有感染力、最有普遍意义的传递艺术。”风趣语言不仅具有生动风趣、含义深刻、感染力强等特点，而且能使气氛变得轻松、愉快、活泼。在英语课堂教学中，教师应采取不同的方法组织教学与讲解教材重点难点，同时还要充分利用口述语言，口述出风趣的效果，以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，保持课堂的活力，从而提高学生的原发性创造学习。在教学中的口述语言，教者能口述出一口风趣语言时，即能引起学生注意，激发学习的兴趣。在教学中，风趣语言的真正目的要更为深入，更有价值得多。运用风趣，可以引起注意，激发学习兴趣。例如，有一天我讲解的是“where”的句型，在导入时我说了这样一个故事，一个外国朋友去中国朋友家做客，进门时看到朋友的妻子很漂亮。出于礼貌就夸了句Your wife is very beautiful，我翻译将此话译给中国朋友听。中国朋友谦虚地说“哪里，哪里”。翻译直译“where, where”，外国友人说“From the head to the foot. the a
语言艺术与情趣教学漫谈,标签：英语论文范例,http://www.85jc.com美国心理学家特鲁·赫伯说过：“风趣是一种最有趣、最有感染力、最有普遍意义的传递艺术。”风趣语言不仅具有生动风趣、含义深刻、感染力强等特点，而且能使气氛变得轻松、愉快、活泼。在英语课堂教学中，教师应采取不同的方法组织教学与讲解教材重点难点，同时还要充分利用口述语言，口述出风趣的效果，以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，保持课堂的活力，从而提高学生的原发性创造学习。
在教学中的口述语言，教者能口述出一口风趣语言时，即能引起学生注意，激发学习的兴趣。在教学中，风趣语言的真正目的要更为深入，更有价值得多。运用风趣，可以引起注意，激发学习兴趣。
例如，有一天我讲解的是“where”的句型，在导入时我说了这样一个故事，一个外国朋友去中国朋友家做客，进门时看到朋友的妻子很漂亮。出于礼貌就夸了句Your wife is very beautiful，我翻译将此话译给中国朋友听。中国朋友谦虚地说“哪里，哪里”。翻译直译“where, where”，外国友人说“From the head to the foot. the all is very beautiful. ”在这则风趣语言中，我将翻译时应注意的问题以风趣的形式告诉学生，在西方国家，当有人夸你时，一律回答“Thank you. ”。而不像中国人“哪里，哪里”谦虚一番。我顺势引入本课的教学内容，达到寓教于乐的目的。教师巧妙的使用风趣技巧，就会引起学生情感上的共鸣，可以引起注意，激发学生的学习兴趣，使枯燥的学习变成一种精神享受。
英语教师的语言是一种专业语言,要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。作为一名小学英语老师,除了口语流利外,还要注重语意与语境、语调与语速相结合。自然规范的语音、语调,将为有效的口语交际打下良好的基础。当教师在课堂上讲英语时,具有节奏感的语调,听起来像外国人特有的那种韵味,会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。教学风趣语言虽不是流水，但都是浪花。有了它，英语课才会上得生动活泼，充满艺术魅力，学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感,就会提高兴趣，增强说英语的欲望,从而更有效的提高课堂效率。
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