概要：概念的限制是通过增加概念的内涵以达到缩小概念的外延的目的，即由一个外延较大的概念过渡到一个外延较小的概念。概念的概括是通过减少概念的内涵以达到扩大概念的外延的目的，即由一个外延较小的概念过渡到一个外延较大的概念。例如，我到商店买衬衣，不能只对售货员小姐说“我买衬衣”，应当把所有关于我买衬衣的信息资料统统告诉售货员小姐。应当说“我买一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”前的六个定语“一件”“蓝色”“40公分”“男式”“短袖”“纯棉”就是增加的衬衣的属性。通过层层的限制，我和售货员小姐达成共识，确定为单位“一”。我就买“这一件”。这就是概念限制的过程。我买完衬衣从商店里走出来，恰好碰到了同一办公室的小陈，他问我：“杨老师您做什么去了？“我并不回答“我买了一件蓝色4
科技说明文阅读方法谈,标签：语文学习方法,学习方法介绍,http://www.85jc.com概念的限制是通过增加概念的内涵以达到缩小概念的外延的目的，即由一个外延较大的概念过渡到一个外延较小的概念。概念的概括是通过减少概念的内涵以达到扩大概念的外延的目的，即由一个外延较小的概念过渡到一个外延较大的概念。
例如，我到商店买衬衣，不能只对售货员小姐说“我买衬衣”，应当把所有关于我买衬衣的信息资料统统告诉售货员小姐。应当说“我买一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”前的六个定语“一件”“蓝色”“40公分”“男式”“短袖”“纯棉”就是增加的衬衣的属性。通过层层的限制，我和售货员小姐达成共识，确定为单位“一”。我就买“这一件”。这就是概念限制的过程。我买完衬衣从商店里走出来，恰好碰到了同一办公室的小陈，他问我：“杨老师您做什么去了？“我并不回答“我买了一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”，因为小陈并不关心
我买什么样的衬衣，他只问做什么去了。我只回答“买衬衣去了”或“买东西去了”。这是对“一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”这个概念的概括，即由一个外延较小的概念“一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”过渡到了一个外延较大的概念“衬衣”。
第四，概念要明确，不能任意扩大缩小或转移偷换。
例如：
上面推理中出现的两个“杀人者”其实不是同一个概念。第一个“杀人者”指的是滥杀无辜的人，后一个“杀人者”其实是执法者，是杀“滥杀无辜者”的人。上面的推理错误出在偷换了概念。 www.85jc.com
又如：
“含有汞”和“汞”是两个不同的概念，用“含有汞”来代替“汞”，概念发生了转移，就出现了推理的错误，因为含有微量的汞对人体没有什么太大的毒害。
请看1993年高考科技说明代中的一道题：
25.下列与K大学研究人员的试验结果有关的说法，哪几项是正确的？
A.凡是称可以“生物降解”的塑料产品都根本不能降解
B.一些塑料生产厂家对产品的功用宣传不实
C．在生物降解过程中应出现物质的分解和转化
D.塑料产品的废弃物多数不会自溶自消
E.这些塑料产品在物理上发生变化之后就可以生物降解
F．生物降解在不同条件下都会出现氧化现象
此题答案是CDF
A项“凡是称可以‘生物降解’的塑料产品都根本不能降解”，原代中的表述是“大多数‘生物降解’塑料并不真正降解”“经他们试验的每个产品都不能降解”。语句相似，但A项增加了“凡是……都……”的意思，扩大了概念的外延。
B项“一些塑料生产厂家对产品的功用宣传不实”，对原代有关部分的归纳应当是“一些塑料生产厂家对产品能降解的宣传不实”。B项用“功用”偷换了“降解”的概念。
E项“这些塑料产品在物理上发生变化之后就可以生物降解”，原代说“一些生产厂家说这些产品如果在物理上发生了变化，则是可以生物降解的”似乎两者相同，但这种说法与原代中“K大学的研究人员”的说法相矛盾，“K大学的研究人员称，大多数“生物降解”塑料并不真正降解”。
二、借助语法常识阅读科技说明代
以现代汉语语法为依据，来解答阅读时遇到的实际问题。如汉语语法中讲到的词语语意的轻重，使用范围的大小，搭配是否恰当，感情色彩语体色彩是否合于要求等等，都可用来辅助我们阅读科技说明代，帮助我们分析实际问题，解决实际问题。
请看1998年高考科技说明代中的一道题：
25．下列说法符合原代意思的一项是
A.转基因作物的研究己取得突破性进展，目前所有品种都得到推广种植。
B.提高作物抗病毒的能力仍然是转基因技术研究没有完全解决的问题。
C．更难对付的害虫的加快出现将是转基因作物给环境带来的最大危险。
D.增产并不是转基固技术研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感兴趣的。
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