概要：师：钥匙图和紫荆花图为什么不是?生：因为对折以后两部分没有完全重合。2.看书p58“想想做做”第2题判断哪些英文字母是轴对称图形?生：A、C、T、M、X(有可能有的学生没有选C，还有可能有的学生选N、S、Z)师：没有选C的同学除了竖着对折，看看横着、斜着对折你有没有去试一试?认为N、S、Z是轴对称图形的我请两个学生到讲台前用表示字母N、S的纸对折一下，看看对折以后两部分有没有完全重合?学生试完以后会发现两部分没有完全重合。教师再将字母N横过来就变成了字母Z，同样道理，两部分也不会完全重合。3.连一连p59“想想做做”第4题上面的图案是从下面的哪张纸上剪下来的?学生思考、尝试，指名说一下连的方法。生：先找出上面四个轴对称图形的对称轴，然后看左边一半和下面哪张纸的空白部分重合，就和哪张纸连。4. p59“想想做做”第5题找出哪些国家的国旗是轴对称图形生：意大利、俄罗斯、加拿大、瑞士、丹麦的国旗是轴对称图形，中国、美国、新加坡、巴西的国旗不是轴对称图形。师：俄罗
2017年七年级下册数学教学计划,标签：教学随笔,http://www.85jc.com师：钥匙图和紫荆花图为什么不是?
生：因为对折以后两部分没有完全重合。
2.看书p58“想想做做”第2题
判断哪些英文字母是轴对称图形?
生：A、C、T、M、X(有可能有的学生没有选C，还有可能有的学生选N、S、Z)
师：没有选C的同学除了竖着对折，看看横着、斜着对折你有没有去试一试?认为N、S、Z是轴对称图形的我请两个学生到讲台前用表示字母N、S的纸对折一下，看看对折以后两部分有没有完全重合?
学生试完以后会发现两部分没有完全重合。
教师再将字母N横过来就变成了字母Z，同样道理，两部分也不会完全重合。
3.连一连
p59“想想做做”第4题
上面的图案是从下面的哪张纸上剪下来的?
学生思考、尝试，指名说一下连的方法。
生：先找出上面四个轴对称图形的对称轴，然后看左边一半和下面哪张纸的空白部分重合，就和哪张纸连。
4. p59“想想做做”第5题
找出哪些国家的国旗是轴对称图形
生：意大利、俄罗斯、加拿大、瑞士、丹麦的国旗是轴对称图形，
中国、美国、新加坡、巴西的国旗不是轴对称图形。
师：俄罗斯的国旗图案只能竖着对折，丹麦的国旗图案只能横着对折，而巴西的国旗看起来是轴对称图形，但中间的圆里面却不对称。
5.画出轴对称图形的另一半
p58“想想做做”第3题
提示：(先找出轴对称图形的另一半的几个顶点，以对称轴为中线。)
学生集体思考、练习，然后教师指名让学生到前面来，在事先画在小黑板上
的方格图中画出轴对称图形的另一半。
6. 认识交通标志，并找出其中的轴对称图形
p60“想想做做”第6题
师：第一排是黄色的，表示警告
第一排是红色的，表示禁止
第一排是蓝色的，表示指示
教学
过程 生：第一排的1、2、3，第二排的1、4和第三排的1、4，这几个交通标志是轴对称图形。
三.全课总结.
5.1. 2 轴对称变换
教学目标
1.通过实际操作，了解什么叫做轴对称变换.
2.如何作出一个图形关于一条直线的轴对称图形.
教学重点
1.轴对称变换的定义.
2.能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形.
教学难点
1.作出简单平面图形关于直线的轴对称图形.
2.利用轴对称进行一些图案设计.
教学过程
Ⅰ.设置情境，引入新课
在前一个章节，我们学习了轴对称图形以及轴对称图形的一些相关的性质问题.在上节课的作业中，我们有个要求，让同学们自己思考一种作轴对称图形的方法，现在来看一下同学们完成的怎么样.
将一张纸对折后，用针尖在纸上扎出一个图案，将纸打开后铺平，得到的两个图案是关于折痕成轴对称的图形.
准备一张质地较软，吸水性能好的纸或报纸，在纸的一侧上滴上一滴墨水，将纸迅速对折，压平，并且手指压出清晰的折痕.再将纸打开后铺平，位于折痕两侧的墨迹图案也是对称的.
这节课我们就是来作简单平面图形经过轴对称后的图形.
Ⅱ.导入新课
由我们已经学过的知识知道，连结任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分.
类似地，我们也可以由一个图形得到与它成轴对称的另一个图形，重复这个过程，可以得到美丽的图案.
对称轴方向和位置发生变化时，得到的图形的方向和位置也会发生变化.大家看大屏幕，从电脑演示的图案变化中找出对称轴的方向和位置，体会对称轴方
向和位置的变化在图案设计中的奇妙用途.
下面，同学们自己动手在一张纸上画一个图形，将这张纸折叠描图，再打开看看，得到了什么?改变折痕的位置并重复几次，又得到了什么?同学们互相交流一下.
结论：由一个平面图形呆以得到它关于一条直线L对称的图形，这个图形与原图形的形状、大小完全相同;新图形上的每一点，都是原图形上的某一点关于直线L的对称点;
连结任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分.
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