概要：六、教学方法任务驱动法、启发引导式、小组合作探究学习法、模仿建构学习法七、教具准备多媒体课件、生活中具体实例、同步学案八、教学过程 课时1教学程序 教师组织与引导 学生活动 设计意图发放“任务”纸质 1、把任务学案发给学生2、查阅、收集有关实际生活中实例，用于本节教学 1、预习2、查阅相关资料 学生是学习主体，自主合作、探究式学习回顾旧知，引入新课改进：生活中的问题，描述解决步骤(1)算法的描述：要交换两杯不同液体的方法、步骤;(自然语言描述法，复习)穿插经典算法在教学中，激趣导学1：鸡兔同笼、2：谁在说谎(2)你还知道有什么渠道能使算法描述得更直观、高效、准确吗?引导学生看书自学学生思考、回答，学生看书自学本节程序框图相关知识：程序框图图形符号激发学生对本节课内容的关注探究不同程序框图符号表示的不同含义，初步探讨程序框图的画法重点部分强记 据教材设疑，并逐一提出下列问题：(1)程序框图共有哪些图形符号?改进：同学们，你们所常见的图形有哪些??学生回答现在，从这些常用图形中，我们选出几中种来用于表示&l
高二数学全册教案,标签：教学设计,http://www.85jc.com任务驱动法、启发引导式、小组合作探究学习法、模仿建构学习法
七、教具准备
多媒体课件、生活中具体实例、同步学案
八、教学过程 课时1
教学程序 教师组织与引导 学生活动 设计意图
发放“任务”纸质 1、把任务学案发给学生
2、查阅、收集有关实际生活中实例，用于本节教学 1、预习
2、查阅相关资料 学生是学习主体，自主合作、探究式学习
回顾旧知，引入新课
改进：生活中的问题，描述解决步骤(1)算法的描述：要交换两杯不同液体的方法、步骤;(自然语言描述法，复习)
穿插经典算法在教学中，激趣导学
1：鸡兔同笼、2：谁在说谎
(2)你还知道有什么渠道能使算法描述得更直观、高效、准确吗?引导学生看书自学
学生思考、回答，
学生看书自学本节程序框图相关知识：程序框图图形符号
激发学生对本节课内容的关注
探究不同程序框图符号表示的不同含义，初步探讨程序框图的画法
重点部分强记 据教材设疑，并逐一提出下列问题：
(1)程序框图共有哪些图形符号?
改进：同学们，你们所常见的图形有哪些??学生回答
现在，从这些常用图形中，我们选出几中种来用于表示“算法”中的含义
(2)不同符号所表示的什么含义?
(3)具体应用，实例列举，老师在黑板上“补”画“长方形面积”流程图
(4)要求学生结合上述老师所讲实例，模仿“补充”画出，改进：
A: 圆的面积、周长的流程图(老师完成)
B: 正方形面积、周长的流程图(师生共同完成)
C: 三角形面积、周长的流程图(学生自己完成)
D：求学生语、数、英三科成绩平均分的程序框图(学生自己完成)
(5)例3.已知三角形三边长，求三角形面积的程序框图(老师提示公式，学生自己理解)
(6)判别整数n是否为质数后面学
老师引导学生说出程序框图特征并作简要归纳 学生看书掌握
学生联系实际，回答
看书自学，回答
看书自学，回答
听讲，学习
学生根据图形特点，找记忆方法
讨论、交流、模仿、经历
学生思考、讨论并画图
反复练习，巩固、加强记忆
学生自己设计
对照课本，检查正误
学生总结归纳程序框图特点
学生仿做
学生仿做
学生理解
或
S=P*R^2 培养自学能力
明确每种图形符号的不同含义及不同应用
培养学生模仿学习与制作流程图的能力
培养学生善于总结归纳的习惯
重点突破
框图符号
重、难点攻克条件结构
总结过渡并提出问题：
改进：联系实际生活，结合课本，自主探究：算法的逻辑结构应有几种
(1)如何用框图符号来表示算法?
(2)算法有几种基本逻辑结构?
(3)你会用框图符号表示算法的顺序结构了吗?(前面刚讲,总结归纳)
(4)你会用框图符号表示条件结构吗?
老师列举并画实例流程图：
引导学生带着问题边看书边在练习本将几种结构画出来，加强看书效果
例4：老师启发学生，师生共同完成三数为边是否组成三角形程序框图
补充：1:求绝对值的程序框图：
2:Y=
引导学生思考设计分段函数的流程图，运用条件结构
教师引导学生列举生活中实例
学生看书
同桌间自主探究、理解掌握
讨论回答问题
学生思考、模仿、探究着画流程图，和课本对照判正误
学生模仿、思考、讨论与交流
设计相应流程图
同学上台展示自己的流程图，其它学同指正其正误
学生对比条件与顺序结构的框图，总结归纳条件结构的框图的绘制 任务驱动，
创设学习情景
层层深入
引领学生纵向学习
模仿，思考，对照，学生有所思有所悟,
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