概要：教师应关注：(1) 对实践操作的理解。(2) 是否能体会三角形的位置变化了，但经过平移、翻折、旋转后两个图形依然全等。学生动手实践、分析，总结出图形变换的本质，加深对图形变换的理解。[活动]5问题课件演示：(1) 将两个三角形完全重合，观察并指出重合的顶点、边和角。(2) 如何用数学符号表示两个三角形全等呢?(3) 观察两个三角形找出对应边、对应角。(4) 观察重合的两个三角形对应边、对应角的关系。 教师课件演示提出问题。学生实践交流得出结论。教师给出对应顶点、对应边、对应角的概念并板书。学生观察并回答问题。教师引导学生归纳总结得出三角形的性质并板书。教师应关注：(1) 对应顶点、对应边、对应角的概念的理解。(2) 全等符号的书写。(3) 全等三角形性质的理解。在教师演示课件的过程中，学生建立对应的概念。学生学会掌握全等三角形的表达方式，会使用全等符号。学生掌握全等三角形的性质。[活动]6(1) 课件演示提出问题：填一填：(如下图)(2) 练一练：如图，已知ΔOCA≌ΔOBD，请说出它们的对应边和对应角
八年级数学全等三角形教学设计,标签：教学设计,http://www.85jc.com教师应关注：
(1) 对实践操作的理解。
(2) 是否能体会三角形的位置变化了，但经过平移、翻折、旋转后两个图形依然全等。
学生动手实践、分析，总结出图形变换的本质，加深对图形变换的理解。
[活动]5
问题
课件演示：
(1) 将两个三角形完全重合，观察并指出重合的顶点、边和角。
(2) 如何用数学符号表示两个三角形全等呢?
(3) 观察两个三角形找出对应边、对应角。
(4) 观察重合的两个三角形对应边、对应角的关系。 教师课件演示提出问题。
学生实践交流得出结论。
教师给出对应顶点、对应边、对应角的概念并板书。
学生观察并回答问题。教师引导学生归纳总结得出三角形的性质并板书。
教师应关注：
(1) 对应顶点、对应边、对应角的概念的理解。
(2) 全等符号的书写。
(3) 全等三角形性质的理解。
在教师演示课件的过程中，学生建立对应的概念。
学生学会掌握全等三角形的表达方式，会使用全等符号。
学生掌握全等三角形的性质。
[活动]6
(1) 课件演示提出问题：
填一填：(如下图)
(2) 练一练：
如图，已知ΔOCA≌ΔOBD，
请说出它们的对应边和对应角。
C B
(3)拓广探索：
如下图,矩形ABCD沿AM折叠,使D点落在BC上的N点处,如果AD=7cm,DM=5cm, ∠DAM=39°,则AN=___cm, NM=___cm, ∠NAB=___.
教师提出问题。
学生分组探究。
观察学生能否快速找出对应的边与角。
教师利用课件演示提问。
学生再一次对对应边与角的掌握。
教师提问。
学生独立思考回答并说出解题过程。
教师给出解题答案。
本次活动中，教师关注的重点：
(1) 学生能否快速准确的找出对应边、对应角。
(2) 学生对全等三角形的性质的理解。
(3) 同学之间的交流与活动参与程度。
学生掌握对应边、对应角的找法
进一步培养学生对图形的识别能力，加深学生对全等三角形性质的理解与掌握。
运用全等三角形的性质对较复杂图形进行探索，初步培养学生综合运用全等三角形性质的能力。
[活动]7
(1) 小结：谈谈本次活动的所获得的收获。
(2) 布置课后作业
教科书92页习题1。
学生分组总结。
教师布置作业，学生课后独立完成。
本次活动中，教师应重点关注：
(1) 对知识的梳理、总结的习惯。
(2) 小组合作意识
(3) 学生对本节内容的理解程度。
(4) 学生对全等三角形的情感认识。
加深学生对知识的理解，促进学生对课堂的反思。
巩固、提高、反思。使学生对知识的掌握。
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