概要：3.其他同学的补充。生1：对老妇人的动作描写还有“拖”遗体，“舀”水，这些动作，也体现了老妇人对烈士的敬爱之情。生2：文章对德军炮火的环境描写，不仅写出了环境的险恶，也体现了德军的凶残。……4.教师点评：人物描写，突出老妇人年老体衰，环境描写，暗示当时环境艰险，二者结合，更加突出了埋葬红军战士的不易，也就突显了本文的主旨，体现了老妇人对红军战士母亲般的怜爱之情。(2).这是一支什么样的蜡烛?作者共写了几处?有什么象征意义?(刘曦旻代表日晖组进行展示)1. 刘曦旻上黑板板书发言提纲：“珍藏”四十五年的当年的喜烛。作者共写了8处烛光，具体见书。烛光象征了生命之光，寄托了哀思，表达了情谊。2. 刘曦旻同学上讲台进行具体分析，展示。请其他组进行补充。刘曦旻：文章共对蜡烛进行了八次描写，下面请同学们随我一道在课文中查找……全体同学共同朗读结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪
《蜡烛》赏析,标签：初二语文知识扩展,http://www.85jc.com3.其他同学的补充。
生1：对老妇人的动作描写还有“拖”遗体，“舀”水，这些动作，也体现了老妇人对烈士的敬爱之情。
生2：文章对德军炮火的环境描写，不仅写出了环境的险恶，也体现了德军的凶残。
……
4.教师点评：人物描写，突出老妇人年老体衰，环境描写，暗示当时环境艰险，二者结合，更加突出了埋葬红军战士的不易，也就突显了本文的主旨，体现了老妇人对红军战士母亲般的怜爱之情。
(2).这是一支什么样的蜡烛?作者共写了几处?有什么象征意义?
(刘曦旻代表日晖组进行展示)
1. 刘曦旻上黑板板书发言提纲：
“珍藏”四十五年的当年的喜烛。
作者共写了8处烛光，具体见书。
烛光象征了生命之光，寄托了哀思，表达了情谊。
2. 刘曦旻同学上讲台进行具体分析，展示。请其他组进行补充。
刘曦旻：文章共对蜡烛进行了八次描写，下面请同学们随我一道在课文中查找……
全体同学共同朗读结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽”。这一句像抒情诗，让人久久不能忘怀。
烛光，是红军烈士的生命之光;烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思;烛光，是来拿各国任命战斗情谊的象征。
3. 其他组进行补充。
生1：我认为蜡烛还是光明的象征。以老妇人为代表的劳动大众饱受战争之苦，他们渴盼解放，追求光明。
生2：我认为蜡烛还象征了红军战士永垂不朽的精神，正是这种精神的鼓舞，一定会带来胜利的曙光。
4. 教师点评：点在烈士坟头的蜡烛是老妇人珍藏45的喜烛，寄托着对烈士的哀思。表达了对解放的希求和对和平生活的向往，表现了战斗的情谊。
(3).文章最后两句话是什么意思?你认为课文哪些地方最感人?
(沈楷然代表竞标组进行展示)
1. 黑板板书发言提纲：
不会熄灭→永远燃着→永垂不朽
母亲的眼泪→儿子的英勇
文章感人的地方见文章的具体内容
2.沈楷然上台展示
.沈楷然：请同学们朗读最后一段吗(学生齐读)
我们看到，作者说“这一点火焰是不会熄灭的”，这点火焰真的不会熄灭吗?当然不是。这是文章点出了蜡烛的象征意义。“永远燃着的是母亲的泪，这是告诉我们，以老妇人为代表的劳动人民对红军战士的敬爱之情不会改变，“正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽，指的是红军战士浩然长存，英勇无畏的精神永垂不朽。
3.学生的点评补充丰富多彩，着眼点都在“感人之处”，难能可贵的是指出感人之处，还分析感人原因。
4.教师点评：引导学生分析人物名称的变化。
老妇人育乞西→老妇人→南斯拉夫母亲→母亲
苏联士兵→死者→苏联青年→儿子
人物名称的变化，将老妇人对红军烈士的感情升华到母亲对儿子的怜爱与痛惜，以小见大，反映了呼唤和平，反对战争的伟大主题。
五.当堂检测
五分钟时间学生讨论，完成导学案题目。
甘雨晨代表追风组进行汇报展示。其他各组成员进行补充。
六.课堂小结
全体朗读小结内容，加深对本文的理解，引发对“战争”的深刻反思，激励不忘战争，追求和平。
七.布置作业
将导学案的相关内容进行补充，认真对本节课进行反思。
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