概要： 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声--他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我--我--” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，--你们走吧。” 10．作者是从哪个角度，运用哪些描写方法塑造韩麦尔先生这一人物形象的？体现了他怎样的心情？ 答：_______________________________________ 11．选文第一段插入对镇上人物的描述有什么作用？ 答：___________________________________ 12．画线句中的“监狱大门”和“钥匙”分别比喻什么？整句话的含义是什么？ 答：______________________________________ 13．“忽然教堂的钟敲了十二下”，钟响了，意味着什么？作者特意写钟声，用
人教版七年级语文上册第7课《最后一课》同步练习,标签：初一语文课后习题答案,http://www.85jc.com三、课外探究
沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。到第二层的时候，他稍稍停留。随后他走进门来了。一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。
这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么东西。据女佣解释，那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失效了。
他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，习惯地坐下来，拿起一枝笔。人们可以看见他那只有力的大手。
客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颔，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
……
命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
15．请认真阅读并思考，本文从哪些角度描写了贝多芬？
答：____________________________________________________
16．从本文看，客人“带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他”，为什么“好像敬畏又好像怜惜”？
答：____________________________________
17．本段选自何为的《音乐巨人贝多芬》，请根据文段来理解，为何称贝多芬为一个巨人？
答：____________________________________
参考答案
7．最后一课
1．①duó ②ɡěnɡ ③chà ④chénɡ ⑤qídǎo ⑥fēn ⑦shì ⑧xī
2．①督 ②脆 ③懊 ④糊 ⑤赚 ⑥钥
3．略
4．略
5．小说 法 都德 普法战争
6．A心理描写B语言描写C肖像描写D动作描写
7．C
8．自然环境：天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。作用是烘托小弗郎士逃学玩耍时既被野外的景象吸引又有些担心先生骂的矛盾心理，为推动情节作准备。社会环境：锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。交代了故事发生的时代背景。
9．略
10．从小弗郎士的视角叙述，主要运用肖像、语言、动作描写来塑造韩麦尔先生的形象，体现他内心的巨大悲痛、愤恨和强烈的爱国主义精神。
11．一是营造与往常不同的气氛，为后文情节的展开蓄势；二是升华小说主题。
12．“监狱大门”比喻“普鲁士对法国人民的统治和封锁”，“钥匙”比喻“法语这样的打破侵略封锁的武器”，全句的含义是：掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，取得民族的解放。
13．钟声意味着最后一课的结束。用意在于烘托人物沉痛的心情。
14．普鲁士占领了法国。
15．外貌、动作、神态。
16．敬畏的是贝多芬对事业的执著和忘我，怜惜的是命运在贝多芬身上施加的不幸--“耳聋”。
17．因为他有“坚忍无比”的意志；他创造出了“永恒的”伟大的音乐成就。
......
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