概要： 余音绕梁激趣。每节课结束前，有时也会根据教学的实际情况，通过趣味空间的拓宽，设置悬念，诱发好奇心，吊起他们进一步学习的“胃口”，促使他们课后积极主动地去预习、探求，为下节的教学能够顺利开展作好铺垫。 复习“选用仿写变换句式”这一考点时，我为学生朗读了曹雪芹《红楼梦》第32回《诉肺腑心迷活宝玉含耻辱情烈死金钏》中有这样一段文字： ……林黛玉听了这话，不觉又惊又喜，又悲又叹。所喜者：果然眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑；所叹者：你既为我知己，自然我亦可为你知己，既你我是知己，则何必有“金玉”之论？既有“金玉”之论，也该你我有之，而又何必来一宝钗呢？所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。” …… 同学们能否用“又惊又喜，又悲又叹”起头仿照作者的写法分述“惊喜悲叹”的具体内容呢？ 下节课我们将请几位学生来交流，并系统复习仿写句式的知识。 这样既消除了学生由于连续听课而产生的精神
巧用趣味法讲解语言文字运用题,标签：初中语文基础知识,http://www.85jc.com余音绕梁激趣。每节课结束前，有时也会根据教学的实际情况，通过趣味空间的拓宽，设置悬念，诱发好奇心，吊起他们进一步学习的“胃口”，促使他们课后积极主动地去预习、探求，为下节的教学能够顺利开展作好铺垫。
复习“选用仿写变换句式”这一考点时，我为学生朗读了曹雪芹《红楼梦》第32回《诉肺腑心迷活宝玉含耻辱情烈死金钏》中有这样一段文字：
……林黛玉听了这话，不觉又惊又喜，又悲又叹。所喜者：果然眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑；所叹者：你既为我知己，自然我亦可为你知己，既你我是知己，则何必有“金玉”之论？既有“金玉”之论，也该你我有之，而又何必来一宝钗呢？所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”
……
同学们能否用“又惊又喜，又悲又叹”起头仿照作者的写法分述“惊喜悲叹”的具体内容呢？
下节课我们将请几位学生来交流，并系统复习仿写句式的知识。
这样既消除了学生由于连续听课而产生的精神疲劳，又顺理成章地交代了下节课的教学内容，可谓一举数得。
专题讲座激趣。专题讲座能补课堂教学之不足，不但能给学生提供更为系统、丰富的知识，而且能拓宽学生的视野，激发其学习热情。在复习“识记现代汉字的字形”这一考点时，我除了介绍常见题型、方法技巧以及阅读相关资料外，还参照陈炜湛先生的《汉字古今谈》，给学生讲授了以下几个专题：
如《可怕的它》《不能吃的豆》《“万”字是蝎子的象形》《五谷丰登——年》《“止戈为武”说》《相当初》《公私分明》《“我”什么形象》《睁眼看世界——说目及从目字》《且问“哭”笑为哪般》《禽兽小考》等等。
在复习“语言简明、连贯、得体”这一考点时，我给学生介绍了有关言语交际的知识。主要有：交际主体、语境、话语、有关语境的交际原则、有关话语的交际原则等等。
这样的专题教学，受到了学生的普遍欢迎，使他们对所学知识有了较为系统、全面的把握，不仅有利于做好相关试题，而且有利于提高语素养。
渲染气氛激趣。音乐如一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心海的污垢，更像一座七色的彩虹桥，把人与人的心海紧紧相连，让彼此间的隔阂灰飞烟灭，让爱充满人间。在复习诗歌鉴赏时，我有时选择一些与诗歌风格相近的音乐来渲染气氛，使学生有身临其境之感，从而引起他们的共鸣。如鉴赏秦观的《鹊桥仙》这首词时，我给学生播放了《粱祝》小提琴协奏曲。这部作品以浙江的越剧唱腔为素材，按照剧情构思布局，综合采用交响乐与中国民间戏曲音乐的表现手法，深入而细腻地描绘了梁祝相爱、抗婚、化蝶的情感与意境。
其他的像《二泉映月》《渔舟唱晚》《汉宫秋月》《阳关三叠》《梅花三弄》等古典名曲都可以在课堂上使用。
设计练习激趣。趣味性练习既给学生一种新鲜感，又有助于识记，能使学生留下持久、深刻的印象。如以下练习是我在复习相关考点时设计的，很有趣味。
一、成语对对子：（注意对仗要工整，意思要相对）粗种茶淡饭（山珍海味）流芳百世（遗臭万年）井然有序（杂乱无章）指鹿为马（点石成金）固若金汤（危如累卵）精雕细刻（粗制滥造）雪中送炭（锦上添花）伶牙利齿（笨嘴拙舌）
二、数字俗语：表示实实在在，不可更改时用（一是一,二是二）；表示做事不考虑周到，干了再说时用（一不做,二不休）；表示一样东西两人平分时用（二一添作五）；表示某人干事麻利时用（三下五除二）；表示差不多时用（八九不离十）；表示某人打小算盘时用（小九九）；表示归根到底时用（九九归一）；表示把握大时用（十有八九）；表示很不容易时用（九牛二虎之力）；表示信心十足时用（十拿九稳）；表示距离远时用（十万八千里）。……
又如多音字的识记，可以选择常见多音字个放在具体的语境中，将无意义的材料构成有意义联系的内容，帮助学生提高记忆的质量。
总之，教学过程中要把培养学生的兴趣放在首要位置，学生有了兴趣，就会有学好语文的强烈欲望，从而舍得花时间，愿意花时间，这一点得到了保证，语文教学效率的提高将不会成为一句空话。不过，值得注意的是，不能为激趣而激趣，一定要把握火候，恰到好处。
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