概要： 这两句通过作者的亲自尝，去感觉体会出作者的喜爱之心。引发读者也想去品尝的心愿。 (3)总结学习杨梅形状的方法。 先找写外形的句子，然后体会作者品尝时的感受，最后表达作者的喜爱之情。 3.用此方法学习第5、第6自然段。 (1)读第5自然段按上述学习方法同桌讨论。 (2)填空，理解颜色的变化。 杨梅先是_______，随后变成_______，最后几乎变成________。 提问：“几乎”是什么意思？（颜色的变化说明杨梅逐渐成熟。 (3)写杨梅的味道，写了“由生到熟”、“又酸又甜”“越吃越爱吃”，还举例小时候贪吃杨梅的情形。 提问：为什么写小时候贪吃的情景？ （一提起小时候，自然联想起故乡。因此这段话字里行间流露出对故乡、对杨梅的爱。） 五、通过指导有感情地朗读，进一步深化文章中心 六、总结板书，指导背诵 重点指导背诵作者描写杨梅果的形状、颜色、味道的词、句。） 七、理解词意的基础上指导生字字形的记忆、巩固 板书设计 （白淑兰）上一页 [1] [2]
12.我爱故乡的杨梅,标签：初三语文教学设计,http://www.85jc.com(3)总结学习杨梅形状的方法。
先找写外形的句子，然后体会作者品尝时的感受，最后表达作者的喜爱之情。
3.用此方法学习第5、第6自然段。
(1)读第5自然段按上述学习方法同桌讨论。
(2)填空，理解颜色的变化。
杨梅先是_______，随后变成_______，最后几乎变成________。
提问：“几乎”是什么意思？（颜色的变化说明杨梅逐渐成熟。
(3)写杨梅的味道，写了“由生到熟”、“又酸又甜”“越吃越爱吃”，还举例小时候贪吃杨梅的情形。
提问：为什么写小时候贪吃的情景？
（一提起小时候，自然联想起故乡。因此这段话字里行间流露出对故乡、对杨梅的爱。）
五、通过指导有感情地朗读，进一步深化文章中心
六、总结板书，指导背诵
重点指导背诵作者描写杨梅果的形状、颜色、味道的词、句。）
七、理解词意的基础上指导生字字形的记忆、巩固
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