概要：问题④：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”？ 点拨：首先义正辞严地指出‘来何罪之有”，而后指责攻来的不智——杀所不足而争所有余。同时批评攻来的不仁，因为来本无罪。结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。 问题⑤：“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？ 点拨：不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。 问题6：“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻来的计划了吗？ 点拨：没有真服，只是默认了攻来的“不义”。他没有取消攻来计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。 问题③：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？ 点拨：没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。 （解说：设置以上7个问题，意在启发学生理解文意，了解墨子步步紧逼，公输节节退守，最终服输的过程。） （2）研读第13～16段。 问题①：墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？ 点拨：‘今有人于此…邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地
《公输》教案设计3,标签：初三语文教学设计,http://www.85jc.com点拨：首先义正辞严地指出‘来何罪之有”，而后指责攻来的不智——杀所不足而争所有余。同时批评攻来的不仁，因为来本无罪。结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。
问题⑤：“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？
点拨：不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。
问题6：“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻来的计划了吗？
点拨：没有真服，只是默认了攻来的“不义”。他没有取消攻来计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。
问题③：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？
点拨：没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。
（解说：设置以上7个问题，意在启发学生理解文意，了解墨子步步紧逼，公输节节退守，最终服输的过程。） （2）研读第13～16段。
问题①：墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？
点拨：‘今有人于此…邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”
之类的话来。
问题②：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？
点拨：通过对比和类比。首先拿楚国的土地、物产和来国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻来实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻来不智，实无必要之意。
问题③：楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻来的计划？
点拨：楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。
（解说：设计以上3个问题，意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。）
3．课堂训练。
（l）抄写生字看谁记得快，然后默写生字一遍，看谁不出错。
（2）完成课后练习一。
（解说：增加识字量，巩固基础知识。）
4．课堂小结。
同学们，通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容，欣赏了墨子巧妙的语言艺术。在这两场智斗过程中，墨子令公输盘“服”，令楚王称‘售”。但是，楚王仍然要“必取来”，请同学们课下继续阅读下文，想想墨子是以怎样的方式彻底“打败”了楚国君臣，取得了这场斗争的全面胜利。
（解说：梳理前两个情节的内容，提出问题启发学生思考，为下一节课的学习做必要的铺垫。）
第二课时
1．继续研读第17～ 22段。
问题①：楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，
结果怎样呢？
点拨：公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子‘优距”，结果是“公 输盘之攻械尽，子墨子之守国有余”。
问题②：“公输盘诎”说明了什么？
点拨：说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。
问题③：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？
点拨：公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。
问题④：在危险关头，墨子有什么表现？
点拨：胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对 问题⑤：墨子揭露了公输盘“不 言”的内容，请问是什么？
点拨：“杀臣，宋莫能守，乃可攻也。”
问题6：墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？
点拨：是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取来国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻来的目的。
问题7：体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？
点拨：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。
2欣赏品味。
本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物形象均给人留下极深的印象。
（1）抓住矛盾，步步深入。攻来和反攻宋，是贯穿全文的矛盾。文章记述这个矛盾的产生和发展是步步深入的。起初墨子和公输盘辩论，谴责攻来“不义”，后来和楚王辩论，把攻来与患了“窃疾”相提并论，就更深入地揭露了攻来的侵略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较量，直到打破敌人的一切幻想，就比原来更深入了一步，就在这对矛盾不断发展、激化、解决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明，令人感到真实生动。
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