概要： 读完这五首词，我们想必有些问题没有得到解释，下面我们就以小组为单位来对这五首词的理解进行反思，通过小组成员间共同讨论，力求有更大的收获。 生1：我觉得古词中的典故应该值得我们去关注，去了解，因为一个典故就是一种文化现象，一种曾经的生存习惯。 师：很好，你的建议我希望得到全班同学的响应，因为典故背后的语言文化现象，正是我们语文学习的关键之处。 生1：为什么有的词有题目，而有的却仅只有词牌名? 生2：写词不像写诗，没有或很少有固定的格式，写词有许多词牌名，所以有时不必取名。师：有一定的道理，不过要弄清这事，我建议大家可以在业余时间自己找找资料，彻底解决问题。…… 师：经过今天的学习，我们明确了读词的基本步骤，请大家说说看。 生：是诵读、理解、品味、联想、反思。 师：对，基本过程实际上给我们提供了一种阅读的基本程序，也有利于我们学习新的诗词。今天的作业 就是利用这种学习方式去学习两首课外的古诗词。要求必须符合各个部分的要求。今天的课就上到这儿，同学们再见!教学反思 本节课的内容
25词五首(人教版九年级上教案),标签：初三语文教学设计,http://www.85jc.com 读完这五首词，我们想必有些问题没有得到解释，下面我们就以小组为单位来对这五首词的理解进行反思，通过小组成员间共同讨论，力求有更大的收获。
生1：我觉得古词中的典故应该值得我们去关注，去了解，因为一个典故就是一种文化现象，一种曾经的生存习惯。
师：很好，你的建议我希望得到全班同学的响应，因为典故背后的语言文化现象，正是我们语文学习的关键之处。
生1：为什么有的词有题目，而有的却仅只有词牌名?
生2：写词不像写诗，没有或很少有固定的格式，写词有许多词牌名，所以有时不必取名。
师：有一定的道理，不过要弄清这事，我建议大家可以在业余时间自己找找资料，彻底解决问题。
……
师：经过今天的学习，我们明确了读词的基本步骤，请大家说说看。
生：是诵读、理解、品味、联想、反思。
师：对，基本过程实际上给我们提供了一种阅读的基本程序，也有利于我们学习新的诗词。今天的作业 就是利用这种学习方式去学习两首课外的古诗词。要求必须符合各个部分的要求。今天的课就上到这儿，同学们再见!
教学反思
本节课的内容虽然与学生实际相去甚远，但只要理念先进，引导得法，同样也能使学生受益不少。本节课在以下几个方面是做了一些有益的探索：
学生为主体的学习意识的突出。本节课的阅读中绝大多数的资料搜集、感悟体验、品味表达、联想反思都是由学生来完成的，老师只是起一个主持人的作用。充分体现了新课标对学生在学习中的主体意识的尊重。
注重学习方式的引领与学习技能的训练。新课标的新理念之一就是教会学生终生学习的方法与技能。在课堂上在教师的引导下学好几首词并不难，难的就是学生能否独立地正确地去理解其他一些词或文章，所以方法与技能就是教给学生核心的东西，本节课的基本出发点就正是基于此。
注重反思避免阅读中的“唯主题论”。在具体的词的阅读中，教师着眼于词本身所反映出来的各种理解因素与情境，鼓励学生畅所欲言，发表不同意见，并支持学生进行讨论与探究。这正是新课标中关于阅读体验要求的具体展现。
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