1. 《马路上》教案之一

2. [03-19 03:07:31]   来源：http://www.85jc.com  初一语文教案设计   阅读：8452次

概要：生读略新课标提出出阅读教学中要在诵读儿歌童谣和浅近的古诗的过程中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本环节就是针对与此设计的。11、师：刚才老师注意到有几位同学动作特别好。让我们全班一起试着带动作表演读。对朗读的要求层层提高，开始要求读准，接着要求有自信，最后成为自己的体验外化为自己独特的动作表演读。12、师：读完儿歌，你知道丁丁提醒我们在马路上要注意些什么？生：红灯停，绿灯行。生：走路要走人行道。师：课文中“千万别抢行”。抢行是什么意思？生：车就要来了还要赶在车前过马路。师：这太危险了，所以我们千万不要这样做。“千万”又是什么意思？有哪个词的意思和他一样？生：一定。本环节是对课文内容进行理解。13、师：同学们说的真好，字娃娃可高兴了，他要和同学们玩游戏，你看有些字娃娃躲进了课文的图画里去了，同学们快把他找出来。师：这是谁？是红灯。灯字可以怎样记？生：左边是火，右边是丁丁的丁。师：这是谁？生：这是行，行行行。师：我们走路要走人行道。时刻提醒同学注意交通规则。师：行字你有什么好办法记住它谁来说说看？生：左边是两个人，右

《马路上》教案之一,标签：初一语文教学设计,http://www.85jc.com
　　　　　生读略
　　　　　新课标提出出阅读教学中要在诵读儿歌童谣和浅近的古诗的过程中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本环节就是针对与此设计的。
　　　11、师：刚才老师注意到有几位同学动作特别好。让我们全班一起试着带动作表演读。
　　　　　对朗读的要求层层提高，开始要求读准，接着要求有自信，最后成为自己的体验外化为自己独特的动作表演读。
　　　12、师：读完儿歌，你知道丁丁提醒我们在马路上要注意些什么？
　　　　　生：红灯停，绿灯行。
　　　　　生：走路要走人行道。
　　　　　师：课文中“千万别抢行”。抢行是什么意思？
　　　　　生：车就要来了还要赶在车前过马路。
　　　　　师：这太危险了，所以我们千万不要这样做。“千万”又是什么意思？有哪个词的意思和他一样？
　　　　　生：一定。
　　　　　本环节是对课文内容进行理解。
　　　13、师：同学们说的真好，字娃娃可高兴了，他要和同学们玩游戏，你看有些字娃娃躲进了课文的图画里去了，同学们快把他找出来。
　　　　　师：这是谁？是红灯。灯字可以怎样记？
　　　　　生：左边是火，右边是丁丁的丁。
　　　　　师：这是谁？
　　　　　生：这是行，行行行。
　　　　　师：我们走路要走人行道。
　　　　　时刻提醒同学注意交通规则。
　　　　　师：行字你有什么好办法记住它谁来说说看？
　　　　　生：左边是两个人，右边的横横竖勾像是人行道。
　　　　　师：这是谁这是走。这是谁？这是停。让我们作出这两个动作来吧。走走停停。
　　　　　生在口令中做动作
　　　　　师：这是谁？是马路。还记得马字怎样写？我们一起再书空一遍。
　　　　　及时复习识对抗遗忘的好方法。
　　　　　师：这是谁？
　　　　　生：是千万。
　　　　　师：谁会用千万说个句子？什么时候，谁千万别做什么？
　　　　　生：上课时我们千万不能做小动作。
　　　　　师：你是爱学习的孩子，你很认真听讲。
　　　　　生：我们上学千万别迟到。
　　　　　师：你是守时的孩子。
　　　　　生：我们千万别让妈妈生气。
　　　　　师：你很孝顺妈妈。
　　　　　师：这是谁？是安全。你在什么地方见过安全这两个字
　　　　　生：我刚才来的时候看到门口有“安全出口“四个字
　　　　　生：交通警示牌上有安全。
　　　　　生：广告条上也有。
　　　　　本环节结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。“你在什么地方见过安全这两个字？”将知识触角延伸到课外，充分利用课堂外的资源。
　　　　14、（过渡）师：同学们找到了所有的生字娃娃，丁丁表扬大家，他开着小汽车来接大家到生字乐园去做客，不过在前进的路上大家要注意看屏幕，红灯停、绿灯行，交通规则别忘记。
　　三、律动
　　　　音乐《小司机》师生随音乐律动。教师同时用语言提醒生注意红绿灯。红灯停、绿灯行。
　　　　本环节是课堂中的课中休息环节，也是检验同学是否将学到的交通知识内化为内在的行为的实践环节，要求学以致用。
　　四、学习生字
　　　　师：生字乐园到了，请坐下让我们找找生字乐园中的生字都是谁。（生字带拼音：行、马、全、走、万）
　　　　生拼读。
　　　　师：这是带着拼音的，如果没带拼音还会吗？
　　　　生再次读生字。
　　五、拓展延伸
　　　　师：同学们真聪明，生字乐园的园长青蛙博士告诉我，生字乐园缺少一幅画，接下来让我们一起帮他画一副名字为马路上的图画。先想想你在马路上看到了什么，然后画下来，并根据你画的东西在图中合适的位置写上我们学过的生字词，画一样写一样，看看谁画的最美写的最多最好。可以自己完成也可以合作完成。
　　　　本环节是一个综合性的学习环节，新课标指出“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文的方式表达自己的观察所得。”画画表达了课前的观察；字与画的结合将学生写字的积极性充分调动了起来。在具体的图画环境中字的运用更能反映学生对字和词的理解。选择在哪合适的位置上写字也是对学生审美能力的一种练习。　　纵观整堂课，教学在轻松愉悦的环境中进行着，教学流程环环紧扣层层深入，过渡自然合理，教学设计紧扣新课程标准进行，教学内容延跨课堂内外，教学注重实效性和时效性，学生学得轻松，课堂气氛活跃。

上一页  [1] [2] 

上一篇：《马莎长大了》教案之二