概要：李阳老师说“英语不是学出来的，是喊出来的”，说出来才能有乐趣，说出来才能学到真正的英语。2．自暴自弃型有一部分学生基础本身就差，对语文和数学等科目还勉强能听懂，但对英语，由于缺乏语言环境，或者有的学生在农村小学由于条件的限制，没有开设英语课，所以一旦接触到英语学习，就感到吃力。3．力不从心型有些中学生一开始对英语很感兴趣，但随着难度的增加，尤其是词汇量的不断增大，他们开始有点力不从心。笔者所在的学校是一所城镇中学，使用仁爱版英语教材，有的一个话题生词就有60多个，而按照计划一个话题在一周内完成，学生要在一周内把这么多生词记牢，听说读写四会全掌握，确实让一部分学生力不从心。4．孤独内向型英语是一门语言，是用来交流的工具。而大部分的中学生，不敢开口。特别是一些内向的中学生，遇到困难又缺乏能力解决时，他们不是向老师或同学倾诉，寻求解决的途径，而是把学习的困惑或烦恼深深地埋藏在心中。三、改善农村中学生英语厌学的策略1． 国家应该修改相关制度法规虽然初中阶段是义务教育，也免除学生的学杂费，让每个孩子都有受教育的权利，都能读完九年义务教育
对农村中学生英语厌学现状的新思考,标签：英语论文范例,http://www.85jc.com1． 国家应该修改相关制度法规
虽然初中阶段是义务教育，也免除学生的学杂费，让每个孩子都有受教育的权利，都能读完九年义务教育，这些政策都没错，但是这不等于说每个学生都能在学习和思品两方面合格，不等于没有任何要求，更不等于考的再差犯了再大的错误也能毕业。我个人认为要修改相关制度和法规，严格考核，没达到一定要求的学生可以在规定的时间内继续读达到一定的要求才能毕业，如果最后还没合格就发肄业证，严格监督各企业和用人单位，让他们审查职工的文凭和年龄。这样就可以让每个孩子都在享受免费义务教育的同时认真的要求自己。
2．政府要加大教育投资力度，重点关注农村教育
对贫困城镇学校、农村学校的基础教育设施要加大支持力度，优先安排薄弱学校的基础教育设施建设基金，按高标准加快规范化学校的建设，着力提高农村中学的办学规模和办学水平，当然也应该提高幼儿园和小学的办学水平。另外，政府要积极推进中小学合理布局，全面规划、合理设计学校，最大程度实现教育资源的优化配置，逐步实施农村地区中小学现代化远程教育工程，推动教育信息化建设。只有当农村地区的中学生受到和城市学校一样的教育时，他们才不至于输在起跑线上。
3．英语教师要树立正确的教材观，多动脑筋，多思考
英语教师要根据农村中学生的英语基础、学习环境、个性特征以及农村中学的教学设施和条件，努力开发、拓展教材，可以选择对农村中学生合适的报刊、杂志、笔记、网络资源等，从而让教学生动有趣，让学生爱学、乐学、愿学。另外，英语教师要认真研究探索，把握教材精髓，同事之间多沟通、交流，发挥集体智慧的优势，根据需要可以对教材进行适当的增添、补充，或是改编、删除。
4．加强农村英语教师的培训和再教育，鼓励优秀英语教师充实到农村教师队伍
政府或教育主管部门要积极创设条件，加强对农村英语教师的培训和再教育。但不要仅仅停留在形式上，要扎扎实实地帮助他们，采取“走出去，引进来”，定期召开座谈会，倾听他们真实的想法，让他们从理论和实践上都有所收获。据不完全统计，目前大约有60万英语教师在农村工作，而他们大部分不是科班出身，在教学能力、教学理念、教材的把握等方面都难以满足实际教学需求。另外，由于农村条件的限制，一些人也不愿到农村工作。从这个意义上说，教育主管部门要积极创设条件，鼓励优秀毕业生或城市在职优秀英语教师加入到农村教师队伍，可以在职称评定、考核、晋级等方面给予优惠政策。同时，在城市教师到农村中学支教或者送教下乡这一政策执行上，教育主管部门也不要流于形式，要让“支教”真正发挥它的作用，让先进的教学理念、丰富的教学经验给农村教育带来真正的实惠。
5．多关爱学生
对于那些因为家庭原因而厌学的学生，我们老师应该多给予关爱，只有解决了学生的心理问题，让他感觉到自己不再孤单，才能从根本上解决厌学问题。
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