概要：而许多西方日常的谚语亦反映了出了其文化与思想与文明的高度。如“Rome is not built in a day! ”,“Look before you leap. Do as you would be done by(己所不欲，勿施于人)”, “It’s never too old to learn.……”等等。正是这种民族精神的沿承、发扬与世界文明的对真实交汇与对照，及课内外知识在历史与文化在时空中的立体呈现与交映成辉，使得学生既学了点，又识了面；既掌握了“语言”的交际观念，又陶冶了情操。由此而经从功利、唯美至思想三维的升华，构成了探知的刺激，使学生的学习兴趣大增，自然而然地接受了蕴含于字里行间的德育。2.从散发人类思想道德光辉的思想文化中找到精神的动力与人生前进的方向在各教育学科中，语言教学在德育方面有着得天独厚的优势，如语文、英语乃至政治等。那一篇篇优美的文章，那一部部经典名著和经典影片甚至卡通动画，无不蕴藏着深厚的思想文化内涵、凝结作者乃至世界各民族高度思想文化精髓、真挚的精神感情和对语言文字的高度掌控能力。语言教
百年育人，德育为先——论德育与师德之以身立教、为人师表及其在语言教学中的渗透,标签：英语论文范例,http://www.85jc.com而许多西方日常的谚语亦反映了出了其文化与思想与文明的高度。如“Rome is not built in a day! ”,“Look before you leap. Do as you would be done by(己所不欲，勿施于人)”, “It’s never too old to learn.……”等等。正是这种民族精神的沿承、发扬与世界文明的对真实交汇与对照，及课内外知识在历史与文化在时空中的立体呈现与交映成辉，使得学生既学了点，又识了面；既掌握了“语言”的交际观念，又陶冶了情操。由此而经从功利、唯美至思想三维的升华，构成了探知的刺激，使学生的学习兴趣大增，自然而然地接受了蕴含于字里行间的德育。
2.从散发人类思想道德光辉的思想文化中找到精神的动力与人生前进的方向
在各教育学科中，语言教学在德育方面有着得天独厚的优势，如语文、英语乃至政治等。那一篇篇优美的文章，那一部部经典名著和经典影片甚至卡通动画，无不蕴藏着深厚的思想文化内涵、凝结作者乃至世界各民族高度思想文化精髓、真挚的精神感情和对语言文字的高度掌控能力。语言教学中渗透思想道德教育，是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，成为一个和谐发展的人是英语语言教学的重要内容。这要求英语教师应将德育有效融入到英语教学中去。却不应将之当作外在的附加任务，而是注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学过程中。学生一旦被感染，他们就会成为英语等语言学习的主体，就会形成自己独立而又活跃思想，并开始积极进取、主动学习，把要我学变成我要学，从而就会学得轻松却更富有效率。其成绩也就自然而然的提高了。这其实也是他们人格升腾与思想升华的过程，也是教师自我成长与成功的过程，更是师生获得双赢的过程。
唯有如此，我们方能充分而有效的利用校园教育的优势，培养合格有用的世界型人才——国家的合格公民，社会的合格成员和国际化的世界公民！
而对于思想创造与情感交融的最高级动物的人类来说，思想文化的最大魅力就在于其思想的高度或智慧对自身的思想熏陶、创意灵感的激发和思想文化的再创造。这就是我们所说的思想力、行动力和创造力——她不仅是上天（先人们）恩赐予我辈的最高奖赏，更是自我进步与发展的最伟大的动力！她使得我们明确了自己人生的方向，对创造更美好的未来充满了无限的憧憬、向往、梦想与追求，并因此而产生无比的激情、丰富的想象力和澎湃而无极限的动力。
参考文献：
[1] 魏书生 谈语文教学 [M]河海大学出版社 2005.5。
[2] 余文森、吴刚平、新课程的深化与反思. [M] 首都师范大学出版社 2004.5.1 。
[3] 《叶圣陶出版文集》，[M]中国书籍出版社1996年版。
[4]. Barry Tomalin and Susan Stempleski，Cultural Awareness(《文化意识》) [M]
[5] 魏振燕：利用英语教学渗透德育教育. [OL]《21世纪英语教育周刊》电子版 地址：http://www.21stcentury.com.cn/story/45988.html.
[6] 李凤霞:
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