1. 数学教学经验的十七种方法

2. [10-10 23:11:39]   来源：http://www.85jc.com  数学课例点评   阅读：8775次

概要：如何提高学生学习的兴趣有很多种方式方法，下面对其总结一些：第一种方法，激发一些在数学方面有一定困难的学生，通过他们带动其余的学生，从而形成你追我赶的学习氛围；第二种方法，分层次制定合理的目标，通过学生一步一步的实现自己的目标，让他们亲自感受成功的喜悦感；第三种方法，布置一些有意义的假期作业，通过自己的亲身体验写一些心得体会，然后老师挑选一些比较好的发表到博客上，让大家进一步的讨论；第四种方法，作业前置，通过作业前置可以促使学生培养自学能力，也给课下思考提供空间；第五种方法，鼓励学生猜题，这种方法不是单纯的应付考试，而是通过猜题，加强学生知识难点的梳理；第六种方法，语言的激励，如：“你能做出来”，“你能行”，“老师相信你一定没有问题”等等激励性的话语激发学生向上的内动力；以上这几条都是课程专家提供的。第七种方法，让学生课上动起来，可以通过分不同的学习小组，组与组之间相互竞争，提高学习数学的兴趣。也可以通过随机抽样的方法来提问学生，让学生每节课都有中大奖的感觉

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如何提高学生学习的兴趣有很多种方式方法，下面对其总结一些：

第一种方法，激发一些在数学方面有一定困难的学生，通过他们带动其余的学生，从而形成你追我赶的学习氛围；
第二种方法，分层次制定合理的目标，通过学生一步一步的实现自己的目标，让他们亲自感受成功的喜悦感；
第三种方法，布置一些有意义的假期作业，通过自己的亲身体验写一些心得体会，然后老师挑选一些比较好的发表到博客上，让大家进一步的讨论；
第四种方法，作业前置，通过作业前置可以促使学生培养自学能力，也给课下思考提供空间；
第五种方法，鼓励学生猜题，这种方法不是单纯的应付考试，而是通过猜题，加强学生知识难点的梳理；
第六种方法，语言的激励，如：“你能做出来”，“你能行”，“老师相信你一定没有问题”等等激励性的话语激发学生向上的内动力；
以上这几条都是课程专家提供的。
第七种方法，让学生课上动起来，可以通过分不同的学习小组，组与组之间相互竞争，提高学习数学的兴趣。也可以通过随机抽样的方法来提问学生，让学生每节课都有中大奖的感觉；（这种方法我一直在用）
第八种方法，创设引人入胜的教学情景，如：
讲等差、等比数列时，我们可以说数列的首项就像一个家族的老祖，而公差、公比相当于家族传承的血脉；
讲正弦、余弦函数的图像时，由于他们的图像实质上是一样的，就像孪生兄弟，区别只是出生早晚的问题；
讲立体几何中的棱锥、棱柱时，棱柱就像蜂窝，棱锥让我们想到钻石，想到钻石王老五；
有了这些教学情景，学生的兴趣一下子就被提上去了，还怕学不好吗。
（垦利一中刘忠法老师提供）
第九种方法，让学生喜欢上你，那他一定也喜欢上数学课，那就一定喜欢学数学，这就是爱屋及乌。这里可以通过实时的真心关心学生，或通过你渊博的知识体系等等来让学生喜欢你；
（垦利一中 石振黔老师提供）
第十种方法，数学课不单纯的讲数学，也可以讲一些和本节课相关的一些知识，如唐诗、宋词；
（垦利一中王传海老师提供）
第十一种方法，张思明老师讲的口诀法，我们学校的燕东林老师经常用；
以上第七到第十一是我们看完视频后交流得出的。

第十二种方法，
1、名家名人启迪
在实施数学教学的过程中根据教学内容的进展情况穿插介绍一些数学界名人名家的研究成果（理论的提出、定理的推出等），研究经历，生活经历，以此让学生去体验名人的成就感，产生探索研究的渴望，激发学习的兴趣。
2、重视每一节课的导入
每一节课的导入对学生学习兴趣的激发起着重要的作用，一段精彩自然流畅的导语，一幅生动的画面，一个学生熟知的情境，一个富有启发性的提问等等都可能激起学生学习的兴趣。
3、创设良好的学习情境
学生学习兴趣的高低与学生所处的学习环境有很大的关系。在教学过程中，课堂气氛要力求轻松活泼，知识的推进要建立在学生已知（已掌握的知识，亲身经历的生活体验，熟知的事物等）的基础上，问题的提出要有启发性学生经过思考能够回答，师生互动、生生互动进行研讨是不可缺少的。
4、分层次设置作业
5、让学生建立自信
教学过程中教师要根据每一个学生的个性特点采取相应的方法措施指导、鼓励学生建立我能学好数学的信念。评价学生的学习成绩不以分数高低做标准，而以本人进步的大小或掌握了多少知识和具备的能力为标准，让学生看到自己有进步而自豪。
（宋连顺老师 诸城市第四中学）
第十三种方法，
我觉得还可以穿插一些史实资料，让他们感受数学的魅力，感叹数学。我上课时，只要讲起这些，学生都会表露出羡慕的神情。
（高杰老师 山东省蓬莱第三中学）
第十四种方法，
分层次制定合理的教学目标，课堂上实行单元组学习法，让每个学生参与近来，充分发挥学生的自主性，能动性，学有所获。 （郑德泉老师 临淄区雪宫中学）
第十五种方法，
练就过硬的语言表达能力，说话有感染力和煽动性。树立良好的自身形象。 （刘国姿 [指导教师] 烟台市高中数学6班）

第十六种方法，
也可运用数学中的名文佳作来感染学生，从而激发学生兴趣。如：数学是迷人的数学是空谷中的幽兰，高寒中的杜娟，老林中的人参，冰山上的雪莲，绝顶上的灵芝，抽象思维的牡丹。数学是空间关系的浓缩，数学关系的组合，科学发展的桥梁，人类解开愚昧、走向文明的使者，数和图编织的图画，x、y、z合唱出来的高亢的歌。数学是美的，数学是文化中的文化，科学的精髓，人类智慧的精华，亮丽风景，异草奇葩。数学是神奇的。她会使人眉头紧锁，辗转反侧，寝食难安；她会使人顿足捶胸，烦躁难言；她会使人茅塞顿开，拍案叫绝，心悦狂欢。在数学的字里行间充满着魔光幻影，神秘莫测，在数学的字里行间，充满着和谐的韵律，抽象的彩虹，让人难以割舍；在数学的字里行间，闪烁着人类智慧的火花，璀璨夺目，流光溢彩，令人目不暇接。我爱着迷人的——数学！
（马克锋 [指导教师] 临沂市高中数学3班 ）

第十七种方法，
学生对数学兴趣，与教师有着很大的关系。教师要带着精气神走入教室，让学生看到你坦荡的一面。每堂课不仅要带着智力、体力去，还得带着心去。尽力忘我，忘了烦心事，忘了功与利。去了尘埃的一颗心是那么富有魅力，它使你的语言、举止都超凡脱俗起来。精心的备课才发挥的淋漓尽致。
（赵红艳 老师 滨海开发区滨海中学）




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