1. 浅谈小学数学课堂教学的导入

2. [10-10 23:11:39]   来源：http://www.85jc.com  数学课例点评   阅读：8811次

概要：精彩的课堂开头，就吸引了学生的全部注意力，激发学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。整堂课，学生在探索新知的过程中充满生机，积极性被充分地调动，教师也成功地达到了教学目的。5．设悬念式导入法课堂上经常以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，不但会仅仅吸引住学生的注意力，而且也会使学生产生探索问题“奥妙”所在的神秘感，从而激发学生强烈的求知欲和学习的浓厚兴趣，这样导入新课，避免了平铺直叙之弊，又可收到寓教于趣之效。例如，四年级下册在教学三角形特性这节课之前，我们学校正在做教师宿舍，上面的屋梁是人字形的，上课前，先带学生去看看是什么形状的，然后问：“你们知道这屋梁为什么是人字形的吗？”这时学生情绪高涨，产生疑问，引起认知冲突。接着让学生交流、猜测原因。随即指出，等你们学习了今天的课之后就知道是什么原因了。这样从学生不太注意的日常生活入手，抓住了学生的认知冲突，激发了学生强烈的求知欲望和学习兴趣，为学习新知奠定了良好的基础。学生记忆深刻，学习效果也很好。小学数学课的导入方式还有很多种，如实

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精彩的课堂开头，就吸引了学生的全部注意力，激发学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。整堂课，学生在探索新知的过程中充满生机，积极性被充分地调动，教师也成功地达到了教学目的。

5．设悬念式导入法

课堂上经常以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，不但会仅仅吸引住学生的注意力，而且也会使学生产生探索问题“奥妙”所在的神秘感，从而激发学生强烈的求知欲和学习的浓厚兴趣，这样导入新课，避免了平铺直叙之弊，又可收到寓教于趣之效。

例如，四年级下册在教学三角形特性这节课之前，我们学校正在做教师宿舍，上面的屋梁是人字形的，上课前，先带学生去看看是什么形状的，然后问：“你们知道这屋梁为什么是人字形的吗？”这时学生情绪高涨，产生疑问，引起认知冲突。接着让学生交流、猜测原因。随即指出，等你们学习了今天的课之后就知道是什么原因了。这样从学生不太注意的日常生活入手，抓住了学生的认知冲突，激发了学生强烈的求知欲望和学习兴趣，为学习新知奠定了良好的基础。学生记忆深刻，学习效果也很好。

小学数学课的导入方式还有很多种，如实物演示、类比迁移、实际操作、做游戏等等，远远不止以上的物种，但是不管采用哪种导入方式都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个和谐、愉悦教学氛围。艺术的新课导入能使枯燥无味的数学内容变得妙趣横生，能唤起学生的积极思维，激发他们的求知欲望，能诱发他们全身心地投入学习。只要我们是教育的有心人，一定都能为学生的发展注入鲜活的能源。

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，教师要成为学生学习中的指引者。教学中教师要根据教材及学生的特点，灵活掌握导入技能，下面就在导入时应该注意的几个问做简单的介绍：

1. 简单明了。

现代教育的突出特征是讲究效益和效率，要求教师要有良好的教学效能感。课前的导入是引子，导入时不能夸夸奇谈占用大量时间，重点是导入后的教学，所以上课时教师力求要做到简单，通过简单的情境、故事、游戏、问题导入新课。也就是说教师应在短时间内使学生迅速地集中注意力，激发求知欲望和思维活动，引起学习新知识的兴趣，全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写；同时也能使学生明确学习目的和教学要求，并有意地建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，进而为教学的顺利进行创造有利条件。


2.有趣新颖

孩子天生好奇心强，对新颖有趣的事物心中充满好奇，想要一探究竟。再者，学生只有对所学的知识产生兴趣，才会乐学、爱学。因此，导入新课阶段一定要注意培养学生的学习兴趣，增强学生求知欲，调动学生的多种感官，同时参与学习过程。

3.有吸引力

注意力是学习的先导，它对学习的影响是最直接的。由于小学生年龄小，好动，无意注意占很大成份，所以在上课伊始，有经验的教师都很注意利用导入新课这个重要环节，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，通过谈话或一些具体、形象、直观的事物引起学生的注意，使学生思维跟着教师讲课走。

4.有针对性

新课的导入应有针对性，新课导入必须根据小学生的心理特征，针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法。导入要有明确的目标导向，根据既定的教学目标，精心设计教学语言。切记不能只图表面的热闹，追求形式花样，甚至故弄玄虚。

总之，导入方式，既要结合学生的年龄特点和心理特点，又要根据教材内容，灵活选择教学方法，其目的就是千方百计地诱发学生的求知欲望，激发学生的学习动机，从而提高教学效果，保证素质教育的实施。

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