1. 一年级数学20以内退位减法课例反思

2. [10-10 23:11:39]   来源：http://www.85jc.com  数学课例点评   阅读：8477次

概要：（四）类比分化，形成系统比较是人在大脑中把各种对象和现象的个别部分、个别方面或个别特征加以对比，区分和确定它们之间的相同点和差异点及其关系。通过比较，不仅可以沟通知识的内在联系，使所学知识不断深化，同时可以帮助学生建立概念系统。在教学中，我十分注意教学生观察的方法。让学生发现规律，并根据发现的规律解决实际问题。实践证明，对六七岁的孩子来说，只要善于引导，他们是能做到的。如在学生掌握20以内退位减法的计算方法后，为了简缩思维过程，达到正确迅速地口算，我上了“找规律速算”这节课。上课前学生做了一个练习，练习中有八组题。第一组题是11-9、12-9……18-9；第二组题是11-8、12-8……17-8；第三组题是11-7、12-7……16-7……以此类推。上课时，我让学生观察这八组算式有什么相同点及不同点，然后引导学生重点讨论第一组题，学生发现的主要规律有：被减数一个比一个多1，减数都是9，差一个比

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（四）类比分化，形成系统

比较是人在大脑中把各种对象和现象的个别部分、个别方面或个别特征加以对比，区分和确定它们之间的相同点和差异点及其关系。通过比较，不仅可以沟通知识的内在联系，使所学知识不断深化，同时可以帮助学生建立概念系统。

在教学中，我十分注意教学生观察的方法。让学生发现规律，并根据发现的规律解决实际问题。实践证明，对六七岁的孩子来说，只要善于引导，他们是能做到的。

如在学生掌握20以内退位减法的计算方法后，为了简缩思维过程，达到正确迅速地口算，我上了“找规律速算”这节课。上课前学生做了一个练习，练习中有八组题。第一组题是11-9、12-9……18-9；第二组题是11-8、12-8……17-8；第三组题是11-7、12-7……16-7……以此类推。上课时，我让学生观察这八组算式有什么相同点及不同点，然后引导学生重点讨论第一组题，学生发现的主要规律有：被减数一个比一个多1，减数都是9，差一个比一个多1；差都比被减数个位上的数多1；计算时，第二步都做10-9=1，第三步都用1去加被减数个位上的数。为了强化第二条规律，我让学生把这组题中被减数个位上的数及差都用红笔描上，使学生清楚地看出“差都比被减数个位上的数多 1”这一规律。接着我追问：“这个1哪儿来的？”这样就使学生真正理解为什么有这样一个规律了。


（五）多种练习，灵活提高

北京市教委在“加强与改进小学数学教学的意见”中指出：基础训练是使学生融会贯通地掌握知识，形成熟练技能和发展智力的重要手段。对基础训练的要求是，训练要有目的、有计划地进行，训练的内容要紧扣教学要求，安排要有坡度、有层次，训练方式要适合学生的年龄特点，灵活多样又注重实效。

在上了“找规律速算”这节课后，为进一步训练学生正确而熟练地口算，必须连续上几节练习课，每节都要精心设计课堂练习。设计练习课时，我做到了有序、有变、有趣。

1.序，即内容有序，由易到难

每节练习课，我都用十几项练习形式，每项练习有各自不同的目的。如板演是为了巩固计算方法；接着进行口算练习，安排的内容注意由易到难，在进行基本的口算练习后，再进行速算、抢答等，得数必须脱口而出，要求又提高了一步；接着加大难度，如让学生出题，限定其中一个数是几，由学生自编加法或减法算式，再进行计算；然后做猜数的练习，回答加法或减法算式中一个未知数是几，并回答是怎么算出来的；最后做一组开发智力的题，说出和是13的加法算式有哪些道？差是7的减法算式有哪些道？并让学生去发现按什么规律写最好。这些练习由浅入深，由易到难，要求他们算得准，算得快。这种有层次有坡度的练习密度大，学生感兴趣，有效地发展了学生的思维能力。

2.变，即形式多变

适当地使练习方式多样化，不仅可以引起学生的练习兴趣，保持学生的注意力，而且还可以培养学生在实践中灵活地运用知识和技能。

我采用的练习形式有读算、悄悄算、打手势算、视算、听算、抢答、打数学扑克、做各种数学游戏等，使学生脑、口、眼、耳、手等多种感官参加到教学活动中来，提高了练习效率，使他们的口算水平得到了提高。

3.趣，即情节有趣

六七岁的儿童上课易于疲劳，精神容易分散，注意力最多只能保持20分钟。为了使学生保持比较持久的注意力，设计情节有趣的练习是非常必要的。心理学研究表明，新颖的、活动的、直观形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成优势的兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系。

我从儿童的年龄特点出发，结合教学内容，自己编了多种数学游戏，如摘苹果、放风筝、拔萝卜、送信、捉老鼠、过桥、配钥匙等，并在游戏中注意进行思想教育。比如，1991年元旦前夕，我上的练习课中，设计了一项练习，内容是新年老人来到我们班，带来了一棵智慧树，树上的红花要奖给10名红花少年。而每朵红花上都有一道数学题。这种新颖而有趣的练习形式，激发了学生的学习兴趣，在讨论智力题时，学生为了得到新年老人的奖励，人人争先恐后地发言，收到了非常好的效果。

在课堂教学改革的实践中，我注意上好三种类型的课：方法课、规律课和练习课，教学质量有了较大的提高。表现在：

1.学生由愿学、乐学、学会到会学，思维能力得到了提高。

2.学生计算能力提高很快。

3.缩短了教学时间，提高了教学效率。

4.学生课上学得轻松

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