概要：坚持和加强素质教育的全体性素质教育关系到提高民族素质，这就是要求面向全体学生，实行“教育机会人人均等”的原则。使每个人都能在他原有的基础上得到提高，都在他天赋允许的范围内充分发展。素质教育的整体性有两方面的含义：一是针对一个个体来说，它是“一般发展”和差别发展的统一；二是针对班级、学校，它是“共同发展”和差别发展的协调。只有这样，才符合提高民族素质的总体要求。（１）课堂提问面向全体，照顾后进生。（２）课堂练习设计要有层次。练习设计一般要有三个层次：一是最基础的练习，可以仿照例题编写，要求全体学生都会作，体现“大纲”和教材最基本的要求；二是稍有变化的练习，全体学生都能作对８０％以上，这一层次的练习的完成，标志着完成“大纲”规定的教学任务；三是提高练习，有一定的灵活性和综合性，使全体学生都能在原有的基础上得到发展。（３）教师课堂巡视指导全面、深入。应特别重视后进生，多给他们一点辅导，及时发现问题及时补救，避免知识
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素质教育关系到提高民族素质，这就是要求面向全体学生，实行“教育机会人人均等”的原则。使每个人都能在他原有的基础上得到提高，都在他天赋允许的范围内充分发展。素质教育的整体性有两方面的含义：
一是针对一个个体来说，它是“一般发展”和差别发展的统一；
二是针对班级、学校，它是“共同发展”和差别发展的协调。只有这样，才符合提高民族素质的总体要求。
（１）课堂提问面向全体，照顾后进生。
（２）课堂练习设计要有层次。练习设计一般要有三个层次：
一是最基础的练习，可以仿照例题编写，要求全体学生都会作，体现“大纲”和教材最基本的要求；
二是稍有变化的练习，全体学生都能作对８０％以上，这一层次的练习的完成，标志着完成“大纲”规定的教学任务；
三是提高练习，有一定的灵活性和综合性，使全体学生都能在原有的基础上得到发展。
（３）教师课堂巡视指导全面、深入。应特别重视后进生，多给他们一点辅导，及时发现问题及时补救，避免知识缺陷的积累。
（４）教师的态度和蔼，平等待人，要因材施教。
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