1. 五年级数学教学课题分析

2. [10-10 23:13:42]   来源：http://www.85jc.com  数学课题研究   阅读：8193次

概要：1、理解小数的意义。2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。小 数加减法使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。1、小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系2、难点：自主地归纳小数加减法的计算方法 3、加法运算定律的推广找规律使学生结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。1、让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。2、优化解决问题的策略，确定用除法解决这一问题的优越性。解 决问题的策 略联系动手操作，让学生初步掌握&ldquo

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1、理解小数的意义。
2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
小 数加减法
使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。
1、小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系
2、难点：自主地归纳小数加减法的计算方法 3、加法运算定律的推广
找规律
使学生结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。
1、让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。
2、优化解决问题的策略，确定用除法解决这一问题的优越性。
解 决问题的策 略
联系动手操作，让学生初步掌握“一一列举”的基本方法。引导学生从不同角度列举，体会解决问题策略的多样性，让学生在列举的过程中，发现一些隐含的规律，逐步提升有序思考的水平。
1. 联系动手操作，让学生初步掌握“一一列举”的基本方法。
2. 让学生在列举的过程中，发现一些隐含的规律，逐步提升有序思考的水平。
小 数乘 法和除法（一）
引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法，探索由小数点位置引起的小数大小变化的规律，具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算，使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。
1．会用竖式进行计算。
2．使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
公 顷和平 方千 米认识公顷，探索公顷与平方米之间的进率，体会1公顷的实际大小。认识平方千米，探索平方千米与平方米、平方千米与公顷之间的进率。
1. 认识公顷，探索公顷与平方米之间的进率，体会1公顷的实际大小。
2. 认识平方千米，探索平方千米与平方米、平方千米与公顷之间的进率。
小数的乘法和除法（二）
使学生理解小数乘除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练的进行小数乘除法笔算和简单的口算，会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值，培养学生的合作能力和迁移类推能力以及解决实际问题的能力。
1、小数乘除法的意义和法则。 2、积和商里小数点的处理。
统 计使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信心。学生认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
1.要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。
2. 让学生在列举的过程中，发现一些隐含的规律，逐步提升有序思考的水平。
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四、教学措施
1、切实培养学生的计算能力。
（1） 要使学生理解掌握计算法则。 （2） 注意口算与笔算相结合。
（3） 注意引导学生采用合理的计算方法。 （4） 培养学生良好的学习习惯。
2、提高学生解答应用题的能力。
（1） 充分运用直观图示，帮助学生理解题意，分数数量关系。
（2） 理清思路，揭示解题规律。
（3） 注意运用对照比较的方法，使学生理解分数、百分数应用题和整数中倍数关系应用题之间的联系，使学生的知识结构更为完善。
3、有意识地培养学生的逻辑思维能力，在教学中支持启发工钱教育。
4、注意结合教学内容对学生进行思想品德教育，加强学习目的性教育，变“要我学”为“我要学”。
5、在教育在要面向全体，因材施教，抓好补差，努力提高及格率同时抓好优等生的提高教育。

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