1. 课堂提问应注意的几个问题

2. [10-10 23:13:42]   来源：http://www.85jc.com  数学学习心得   阅读：8634次

概要：三、把握“预设问题”与“生成问题”的关系在教学中，教师的“预设问题”和教学中的“生成问题”对学生的发展都具有积极的作用。“预设问题”的设计，既要考虑对教学活动的引领作用，又要考虑到能否引发学生的积极思考，诱发“生成问题”的出现。“生成问题”会因学习主体的知识基础、思维方式及认知风格等而很难预料。“预设问题”是课堂教学中的主要问题来源，但有时“生成问题”往往更具针对性和发展性。因此，对于丰富多变的“生成问题”，教师应不拘泥于课前的预设，灵活调整、整合乃至放弃预设的问题，机智处理新的问题。课堂“预设问题”和“生成问题”不是截然分割的两个部分，而是相互影响、相互启发、相辅相成的矛盾统一体。我们应正确理解“预设问题”与&ldqu

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三、把握“预设问题”与“生成问题”的关系
在教学中，教师的“预设问题”和教学中的“生成问题”对学生的发展都具有积极的作用。“预设问题”的设计，既要考虑对教学活动的引领作用，又要考虑到能否引发学生的积极思考，诱发“生成问题”的出现。“生成问题”会因学习主体的知识基础、思维方式及认知风格等而很难预料。“预设问题”是课堂教学中的主要问题来源，但有时“生成问题”往往更具针对性和发展性。因此，对于丰富多变的“生成问题”，教师应不拘泥于课前的预设，灵活调整、整合乃至放弃预设的问题，机智处理新的问题。课堂“预设问题”和“生成问题”不是截然分割的两个部分，而是相互影响、相互启发、相辅相成的矛盾统一体。我们应正确理解“预设问题”与“生成问题”的不同价值，把握好两者之间的关系，并善于抓住课堂中生成的新问题，启发引导学生做深入的思考和交流，实现课堂“生成问题”对促进学生理解的积极作用，真正发挥课堂提问的有效性。
课堂提问是一门科学，更是一门艺术。课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问表现出更多的灵活性和生成性。教师只有从一节课的教学目标和内容特点出发，根据班级学生的实际需要，精心设计课堂提问，巧妙实施课堂提问，才能更好地发挥课堂提问的教学功能，激发学生的学习热情，激活学生展开思维，激励学生的自主创造。

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