1. 关于“复式条形统计图”教学的思考

2. [10-10 23:13:42]   来源：http://www.85jc.com  数学教学反思   阅读：8967次

概要：[page]-->首先，复式条形统计图的特点与制作方法的认知过程各具特色。吴老师的教学设计从观察入手，通过比较复式条形统计图和以前学习的统计图之间的联系和区别，认识复式条形统计图的结构、组成部分，再通过全面解读复式统计图的信息（用复式统计表来整理数据信息）及统计图数据所呈现的统计现象的解释，感受统计图所体现的统计意义，加深对复式条形统计图的认识。陈老师的教学设计在“如果能把两个城市各季度的平均气温画在一幅统计图上就便于比较了”的目标指引下，让学生经历在教师指导下的发现学习的过程，在此过程中，师生共同探讨，不断修正完善，让学生在自主的活动中完成对复式统计图的建构过程，把复式统计图的结构特点与制作方法有机融合。其次，练习巩固环节各有侧重。吴老师的教学设计在练习巩固环节使用的标题是“实践运用，巩固新知”，陈老师则用“经历过程，深化认识”作为小标题。显然，两位教师的练习巩固是有所侧重的，吴老师侧重“运用”，陈老师侧重“认识&rd

关于“复式条形统计图”教学的思考,标签：教学反思,http://www.85jc.com

[page]-->首先，复式条形统计图的特点与制作方法的认知过程各具特色。吴老师的教学设计从观察入手，通过比较复式条形统计图和以前学习的统计图之间的联系和区别，认识复式条形统计图的结构、组成部分，再通过全面解读复式统计图的信息（用复式统计表来整理数据信息）及统计图数据所呈现的统计现象的解释，感受统计图所体现的统计意义，加深对复式条形统计图的认识。陈老师的教学设计在“如果能把两个城市各季度的平均气温画在一幅统计图上就便于比较了”的目标指引下，让学生经历在教师指导下的发现学习的过程，在此过程中，师生共同探讨，不断修正完善，让学生在自主的活动中完成对复式统计图的建构过程，把复式统计图的结构特点与制作方法有机融合。
其次，练习巩固环节各有侧重。吴老师的教学设计在练习巩固环节使用的标题是“实践运用，巩固新知”，陈老师则用“经历过程，深化认识”作为小标题。显然，两位教师的练习巩固是有所侧重的，吴老师侧重“运用”，陈老师侧重“认识”。从实际的练习题的安排上，吴老师配合前面的教学，重在实际应用的过程中，强化复式统计图的制作方法的巩固强化；陈老师则比较多地关注读图解释，因为前面学生在“创造”的过程中，学生对复式条形统计图的制作过程有了较为深刻的体验。这样有侧重的练习设计与前面的新授设计相得益彰，较好地体现了一节课的整体目标。
最后，在吴老师和陈老师既体现共性特点有各具特色的教学设计中，在教学设计要基于学习目标进行整体规划、合理取舍方面作了较好的示范。例如，吴老师的教学设计在学习复式条形统计图特点的过程中，让学生在观察比较中，充分展开读图的讨论，但对制作方法的感悟较弱，于是就留出相对较多的时间在“实践应用，巩固新知”的过程中，给予如何制作复式条形统计图较多的练习指导时间。陈老师的教学设计在引导学生“创造”复式条形统计图的过程中，学生对复式条形统计图的修正完善占用了课堂较多的时间，因此在巩固练习中，要相对侧重引导学生进行读懂图的指导，这既使一节课的时间配置比较合理，更较好地把握了教学目标。由此还可推及一个单元知识的教学，一个内容领域的教学，在学生学习方式的选择上，也应该进行整体规划，合理取舍，不只在乎一时的得失，而在较长的教学过程中，对学生的数学素养进行系统的培养。

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